【摘 要】
:
胸怀天下,是中国共产党百年奋斗十大历史经验之一,坚持胸怀天下有其深刻的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑.在理论逻辑方面,马克思主义是坚持胸怀天下的理论之源,中华优秀传统文化是坚持胸怀天下的精神土壤,马克思主义中国化理论成果是坚持胸怀天下的行动指南;在历史逻辑方面,中国共产党在百年奋斗历程中始终践行坚持胸怀天下的历史经验,领导中国人民取得了一个又一个辉煌成就,为全人类的进步与发展做出了重要贡献;在现实逻辑方面,坚持胸怀天下是新时代中国共产党夯实执政之基的必然要求,是实现第二个百年奋斗目标的必然要求,是面对百年未
【机 构】
:
长春理工大学 吉林 长春 130022
论文部分内容阅读
胸怀天下,是中国共产党百年奋斗十大历史经验之一,坚持胸怀天下有其深刻的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑.在理论逻辑方面,马克思主义是坚持胸怀天下的理论之源,中华优秀传统文化是坚持胸怀天下的精神土壤,马克思主义中国化理论成果是坚持胸怀天下的行动指南;在历史逻辑方面,中国共产党在百年奋斗历程中始终践行坚持胸怀天下的历史经验,领导中国人民取得了一个又一个辉煌成就,为全人类的进步与发展做出了重要贡献;在现实逻辑方面,坚持胸怀天下是新时代中国共产党夯实执政之基的必然要求,是实现第二个百年奋斗目标的必然要求,是面对百年未有之大变局的必然要求,也是实现全人类共同利益的必然要求.
其他文献
在非常态时期,党和政府出台支持企业复工复产的“组合式”政策具有回应型政策范式转向特点.通过对广州720家企业开展网络问卷调查发现,“组合式”政策具有“精英俘获”的倾向,即政策资源的分配并未改变经济社会风险在企业内部的积聚结构,从而帮助弱势企业获益更多.“精英俘获”现象出现的根源在于,具有渐进主义特征的回应型政策范式未能打破常态时期的政策动员能力和政策分配规则,进而导致短期政策的目标锚定偏差.对此,应坚持短期与中长期政策制定相结合、“经济—社会”领域平行推进的总体原则,通过将非常态时期的部分政策制度化,发挥
“课程思政”是新时代党中央加强高校思想政治工作的新要求,民歌类非遗语言鲜活、文化深厚,是中文专业课程思政教学的优秀资源.民歌类非遗运用于高校中文专业课程思政教学,面临着自身影响力不足、教师对其思政价值缺少挖掘、学生对其缺乏了解等问题.带领学生分析民歌类非遗的语言之美,有益于提升其语言能力和语言自信.启发学生领会民歌类非遗的传统文化内涵,有利于增强其文化自信心和民族自豪感.引导学生进行民歌类非遗相关的实践活动,有助于强化其弘扬优秀传统文化的责任心和自觉心.开发利用好民歌类非遗对中文专业的课程思政价值,将推动
2019年,“X千万条,Y第一条”结构进入了人们的生活,成为当年的网络流行语之一.根据语料分析发现:“X千万条,Y第一条”结构对称,容易上口;构式中“条”与X、Y搭配灵活,提高了这个构式的适应性,“X千万条,Y第一条”成为一种修辞构式.其含义突破了字面的意思,整个构式语义需要重新解读为“在众多存在的X当中,Y是最重要的”,表达的语义重心是后一个分句.说话者通过夸大背景X,而使焦点Y的重要性得到凸显,其认知机制符合人们对世界感知的“图形——背景”心理模式和人们对语言使用的社会认知语用机制.该构式广泛地被使用
当前我国人才就业形势严峻,培养创新创业人才是有效缓解这一局势的最佳出路.在这样的背景下,我国艺术院校应树立起全新的人才培养观念,构建起大学生创业服务体系,强化学生的创新创业意识,进而为社会培养更多的“双创”人才,以此来实现自身人才培养水平的提升,并有效缓解大学毕业生就业压力.艺术院校要通过及时更新创业课程、搭建校企合作平台、提升创业导师水平,构建艺术院校大学生创业服务体系,培养更多双创型艺术人才.
民族地区小学生命教育课程资源丰富,有效运用民族地区独特的民族、乡土文化资源进行生命教育课程资源开发,对丰富民族地区小学生命教育课程内容与形式、培养小学生多元文化共生观念、提升教师生命知识和课程开发能力、促进民族文化的传承保护与创新有着至关重要的作用.通过民族地区小学调研发现,民族地区小学生命教育课程资源开发需提高重视程度,加大投入,推动学校、家庭和社会三者协同合作,加强小学生命教育课程文本资源建设和高质量高水平教师队伍建设,推进小学网络生命教育课程资源库建设.
双过程视角,采用中文版人际反应指针问卷、贝克抑郁自评量表第二版对大学生进行调查,以探讨大学生共情与亚临床抑郁的关系.结果表明,大学生亚临床抑郁的发生率为19.06%;抑郁与共情、想象力、个人痛苦显著正向相关,与观点采择、共情性关注显著负向相关;不同抑郁程度大学生的观点采择和想象力差异不显著,而在共情、共情性关注、个体痛苦上的差异显著.共情和个人痛苦随着抑郁程度的增加而增加,共情性关注则随着抑郁程度的增加而减弱.该结果揭示:共情的不同维度与抑郁的关系不一致,未来的干预研究可强化共情性关注,弱化个人痛苦.
国内社区教育还没有形成一种整体的建设思路,缺少一个能够适用于不同社区、不同层次的社区居民终身学习的社区教育模式.以地方人文资源为核心的社区特色教育资源建设要从教学内容、教学条件、教学方法、教学团队四个方面来进行立体化建设,并以“点—线—面—体”层层递进的建设模型来搭建社区教学资源内容,形成社区特色教育资源库,并进一步在社区教育中推广应用.
医学专业特殊性要求强化医学人文教育.叙事医学着重培养的叙事能力是医学人文素质的最佳体现.英美影视文学中的医学叙事课程是一门医学人文英语课程,主要包括叙事医学理论和文本细读方法、英美文学作品中的医学叙事及英美影视中的医学叙事三大板块.其中英美文学作品中的医学叙事主要选取诗歌中的生老病死、短篇小说中的疾病叙事、长篇小说(节选)中的叙事闭锁这三个主题进行文本细读.英美影视中的医学叙事主要通过“电影赏析”“人文讨论”及“反思性写作”等一系列课程设计,在虚构作品的情境训练中,培养医学生的“叙事能力”.
近年来,农村职业教育引起国家的广泛关注.目前,国内对农村职业教育的研究相对薄弱,忽视农村职业教育对农民和农村发展影响的研究,对农村职业教育资源投入和政策扶持重视程度不足.农村职业教育作为农民人力资本投资的重要手段,其作用的发挥受到人力资本投资特点的影响,有助于提高农民收入水平,有利于农村经济的转型升级和促进我国城镇化进程.农村职业教育的发展,需要将教育经费与资源需要从城市转向农村,加大职业教育与成人教育力度,促进“三教统筹”.
高考综合改革背景下,大类招生培养成为国内部分高校人才培养模式改革的重要发展趋势.大类招生培养符合“创新型、应用型、复合型”的人才培养目标.但新形势下,大类招生为学生管理理念与模式的改革创新提供了重要机遇,也带来了巨大挑战.大类招生背景下,学生管理要贯彻“三全育人”,深化师生同行教育理念,坚持“以人为本”,改革传统学生教育管理模式.