随着社会的不断发展，化学的学习已经成为高中教学中不可缺少的一门课程，电化学问题作为高中化学教学中的重点和难点知识深受重视。电化学问题本身的知识点较多，而且内容比较分散，对于学生来讲存在着一些困难，很多学生即便掌握了一些基础知识，但是却不能很好地应用在解题的过程中。对于教师而言，电化学知识教学过程中，由于学生的基础知识水平和学习理解能力的差异，教师无法兼顾全体学生，导致了电化学问题的教学效果并不是特别好，因此如何提升高中生电化学问题解决能力，成为目前高中化学教学的主要教学任务之一。
　　高中生电化学问题解决能力现状分析
　　高中生电化学问题解决能力之所以存在着各种各样的问题，一方面是由于教师对电化学部分的教材内容处理不当，在电化学教学过程中很多教师依然采用的是传统的教学理念，教学方式也比较单一，仍然只重视基础知识的学习，教学目标仅仅是为了提升考试成绩，并没有对电化学部分的教材进行合理拓展。因此影响了学生的电化学知识的学习和利用，对学生解决问题能力的提升也没有积极作用。此外，一些教师的教学水平和教学能力也不足以应对高中阶段的化学教学需求，教师过分依赖多媒体教学工具，进行实践操作的机会越来越少，这也影响了电化学知识的学习效果。另一方面，学生学习化学知识的兴趣并不是特别浓厚，面对电化学问题时，提取信息的能力比较弱，知识迁移能力也不是很高，没有建立起系统的电化学知识体系，因此，对一些较为简单的电化学问题时学生尚能应对，但问题难度加大或者综合性加强，学生就无法从容应对，造成电化学问题解决的正确率偏低。
　　提升高中生电化学问题解决能力策略分析
　　教师方面
　　改变教学理念，重视教学策略的选择
　　教学理念的改变是提升高中化学教学效率的基础，也是科学合理地进行教学策略选择的关键。教学策略的选择要结合目前高中生电化学问题学习的现状，以及电化学知识固有的特点，如知识点散、内容较复杂等，充分结合班级学生的个性特征，采用科学合理的教学策略进行电化学问题的学习，这样才能提升高中电化学教学效率，提高高中生电化学问题的解决能力。
　　多样化的教学方式，激发学生学习兴趣
　　激发学生的学习兴趣是提高学生电化学问题解决能力的关键步骤。作为高中化学教师，在教学过程中要充分利用教学方式的多样化，激发学生的电化学知识学习兴趣。
　　以人教版选修四《原电池》一节的内容为例，它是电化学的最基础的内容，由于基础知识点较多，学生在学习的过程中不容易记忆。教师可以采用思维导图的方式，让学生通过这种方式将内容进行整理和记忆。利用思维导图的方式，能够非常清楚地反映出原电池的工作原理、形成条件、装置以及应用等方面内容之间的联系。教师可以事先列出一些基础的框架，让学生将其中的内容补充完整，这样既能够提高学生学习电化学知识的兴趣，还能够提升学生提炼信息的能力，使学生能够明确原电池基础知识之间的联系以及相互之间的关系，这对于提高学生电化学问题的解决能力有着十分重要的作用。
　　除此之外，教师还要充分运用化学实验的趣味性和实践性特征，利用化学实验课，将电化学相关的知识趣味化。以《电化学基础》中的原电池一节为例，教师可以采用多种教学方式相结合的方式，引导学生进行实验，将学生分成几个小组，对原电池形成条件进行试验探究。通过动手、动脑、合作交流的过程，激发学生的学习欲望，促进学生积极主动地探索电化学相关的知识，帮助学生形成系统的电化学知识体系，促进学生电化学问题解决能力的提升。
　　提高自身素质，丰富课堂内容
　　除了教学理念和教学方法的改变和创新，教师还要不断提高自身素质，丰富课堂教学内容。作为教师要及時学习新的与化学相关的知识，并参加化学专业培训，使自己的知识能够适应不断变化的教学需求。同时，教师还要对电化学部分的知识进行整合，结合高中生对化学知识掌握的优劣势，对教材内容进行分析与整理，而不是一味地照本宣科，模式化地进行电化学知识的教学，只有这样才能进一步地促进高中生电化学问题解决能力的提高。
　　学生方面
　　对高中生而言，其本身已经具备了一定的思维能力和独立解决问题的能力，在课堂学习和问题解决的过程中，学生要积极配合教师的教学工作，养成良好的学习习惯，改变传统的被动学习的习惯和方式，掌握基础的电化学问题的解决技巧，同时发散思维，寻找多种电化学问题解决方式，从而促进自身电化学问题解决能力的提升。
　　结语
　　综上所述，提高高中生电化学解决问题能力是一项长远的教学任务，电化学教学过程中存在的问题并不是一朝一夕形成的，改善这些问题也不是一蹴而就的，需要教师和学生双方的努力才能够顺利完成。作为教师，要及时找出自身教学中存在的问题，认真学习新课程标准的相关要求，改善教学方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；作为学生，要认真配合教师的工作，养成良好的学习习惯，师生共同努力促进高中生电化学问题解决能力的提高。