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在现代小学数学教学中，利用电脑对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成文字、图像、声音、动画并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足，在突破教学难点等方面的教学起着显著的作用。
关键词：信息技术 数学教学 兴趣 思维 高效课堂
随着科技的发展，计算机技术已经应用到航空、经济、医学、教育等各个领域。同样，它在小学数学的教学中也逐渐发挥着其独特的作用。传统数学教育，都是依靠一些简单的教具来进行教学，而现在信息技术的发展在小学数学教学中扮演着重要的作用。在现代小学数学教学中，利用电脑对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成文字、图像、声音、动画并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足，在突破教学难点等方面的教学起着显著的作用。
一、利用多媒体，创设动画、图像并茂的情境，激发学生的学习兴趣
好的开始是成功的一半。因此，导入新课就显得极为重要。美国著名教育家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，是对所学知识的兴趣。”激发学生的学习兴趣对于课堂教学是一个简单快捷的方法。传统的激发学生兴趣只是简单地利用一些图片、故事等来进行，但很多学生却引不起兴趣来，教师也为精彩的情境无法表达而感到郁闷，但是利用现代信息技术则可解决这个问题。现代信息技术能设计以趣味图形、图像、动画、数字、符号等相互配合，辅以精炼的文字说明和动听的音乐，为学生创设直观生动、形象逼真的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，便于学生吸收、转化。
如在教学“面积的认识”时，可以将所需要的物体通过图形的移动变化来进行比较面积的大小，通过切割大图形推导出图形的面积公式，另外再加以文字、声音等形式的辅助说明，学生更加好奇，更能引起学生的兴趣，在玩中掌握了知识，正如我国数学家陈省身说的：数学好玩。通过利用现在信息技术，学生在玩中就掌握了知识，没有觉得数学是枯燥无味的。
二、运用多媒体教学，展示思维过程，培养学生思维能力
小学生正处于思维发展的最佳年龄，培养小学生创新性思维具有重要的意义。现代信息技术在培养小学生思维的创新上有它独特的优势。利用多媒体教学具有融合性，是人和计算机的融合。授之以鱼，不如授之以渔，因此教给学生知识，不如教给学生获得知识的方法。数学作为一种培养思维的学科，具有高度的抽象性，一方面，这种抽象性形成了数学知识本身的显著的特点；另一方面，也构成了学生学习上的主要障碍。传统教学手段对于比较抽象的知识教学起来都会比较困难。使用多媒体计算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。这样，学生就比较容易接受抽象知识。
三、运用现代信息技术突破重难点，提高教学效果
传统教学手段对于重难点都是通过反复练习等题海战术来解决，学生对于重复进行同样的问题会感到心烦、枯燥、焦急，以至于放弃。这样不仅浪费了时间，事倍功半，还使学生对数学失去了兴趣。因此，这种方式往往会出现得不偿失。多媒体教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，图形、声音、动画等，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象。利用计算机演示图形变化，模拟实验过程或思考过程，有将教学内容化静态为动态，化抽象为具体，化弱感为强感，化繁难为简易等优点。
四、运用现代信息技术教学，提高课堂效率、节省时间
传统教学手段使老师在板书以及学生展示时浪费了大量时间，但是在教学中利用实物投影可以缩短很多时间。当然，现代信息技术的优越性不仅仅体现在实物投影上面。利用多媒体课件，可以将预先备好的课非常紧凑的展示给学生。使学生更加快速的获取知识，而不必在等待中浪费掉时间。这也是高效课堂的一种体现。优秀的课堂、高效的课堂更能使学生集中精力去学习。在节约了大量时间的同时也增大了课堂的容量。教师可以利用这“多”出来的时间进行一些题型的练习。
总之，运用多媒体教学不仅改变了传统的教学手段，同时也使教学内容、教材形态、教学方法发生了重要变革。恰当地选准多媒体应用于数学课堂教学，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，不仅可以减轻学生学习的过重负担，同时也提高了课堂教学效率，促进素质教育实施，有效培养更多的跨世纪的创造性人才。
参考文献：
[1]龙山，艾光涛.现代信息技术在小学数学教学中的运用研究.山东教育研究网，2010，（05）.
[2]张晓鸿.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的有效运用.2011.
[3]刘兼，孙晓天.数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2002.5.
关键词：信息技术 数学教学 兴趣 思维 高效课堂
随着科技的发展，计算机技术已经应用到航空、经济、医学、教育等各个领域。同样，它在小学数学的教学中也逐渐发挥着其独特的作用。传统数学教育，都是依靠一些简单的教具来进行教学，而现在信息技术的发展在小学数学教学中扮演着重要的作用。在现代小学数学教学中，利用电脑对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成文字、图像、声音、动画并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足，在突破教学难点等方面的教学起着显著的作用。
一、利用多媒体，创设动画、图像并茂的情境，激发学生的学习兴趣
好的开始是成功的一半。因此，导入新课就显得极为重要。美国著名教育家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，是对所学知识的兴趣。”激发学生的学习兴趣对于课堂教学是一个简单快捷的方法。传统的激发学生兴趣只是简单地利用一些图片、故事等来进行，但很多学生却引不起兴趣来，教师也为精彩的情境无法表达而感到郁闷，但是利用现代信息技术则可解决这个问题。现代信息技术能设计以趣味图形、图像、动画、数字、符号等相互配合，辅以精炼的文字说明和动听的音乐，为学生创设直观生动、形象逼真的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，便于学生吸收、转化。
如在教学“面积的认识”时，可以将所需要的物体通过图形的移动变化来进行比较面积的大小，通过切割大图形推导出图形的面积公式，另外再加以文字、声音等形式的辅助说明，学生更加好奇，更能引起学生的兴趣，在玩中掌握了知识，正如我国数学家陈省身说的：数学好玩。通过利用现在信息技术，学生在玩中就掌握了知识，没有觉得数学是枯燥无味的。
二、运用多媒体教学，展示思维过程，培养学生思维能力
小学生正处于思维发展的最佳年龄，培养小学生创新性思维具有重要的意义。现代信息技术在培养小学生思维的创新上有它独特的优势。利用多媒体教学具有融合性，是人和计算机的融合。授之以鱼，不如授之以渔，因此教给学生知识，不如教给学生获得知识的方法。数学作为一种培养思维的学科，具有高度的抽象性，一方面，这种抽象性形成了数学知识本身的显著的特点；另一方面，也构成了学生学习上的主要障碍。传统教学手段对于比较抽象的知识教学起来都会比较困难。使用多媒体计算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。这样，学生就比较容易接受抽象知识。
三、运用现代信息技术突破重难点，提高教学效果
传统教学手段对于重难点都是通过反复练习等题海战术来解决，学生对于重复进行同样的问题会感到心烦、枯燥、焦急，以至于放弃。这样不仅浪费了时间，事倍功半，还使学生对数学失去了兴趣。因此，这种方式往往会出现得不偿失。多媒体教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，图形、声音、动画等，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象。利用计算机演示图形变化，模拟实验过程或思考过程，有将教学内容化静态为动态，化抽象为具体，化弱感为强感，化繁难为简易等优点。
四、运用现代信息技术教学，提高课堂效率、节省时间
传统教学手段使老师在板书以及学生展示时浪费了大量时间，但是在教学中利用实物投影可以缩短很多时间。当然，现代信息技术的优越性不仅仅体现在实物投影上面。利用多媒体课件，可以将预先备好的课非常紧凑的展示给学生。使学生更加快速的获取知识，而不必在等待中浪费掉时间。这也是高效课堂的一种体现。优秀的课堂、高效的课堂更能使学生集中精力去学习。在节约了大量时间的同时也增大了课堂的容量。教师可以利用这“多”出来的时间进行一些题型的练习。
总之，运用多媒体教学不仅改变了传统的教学手段，同时也使教学内容、教材形态、教学方法发生了重要变革。恰当地选准多媒体应用于数学课堂教学，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，不仅可以减轻学生学习的过重负担，同时也提高了课堂教学效率，促进素质教育实施，有效培养更多的跨世纪的创造性人才。
参考文献：
[1]龙山，艾光涛.现代信息技术在小学数学教学中的运用研究.山东教育研究网，2010，（05）.
[2]张晓鸿.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的有效运用.2011.
[3]刘兼，孙晓天.数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2002.5.