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摘要：初中的伦理与法治内容与我们的生活密切相关，其中所包含的知识内容对于解决与生活有关的问题和事物非常有帮助。生活状况在中学德育和法治课堂中的应用对教师的教学和学生学习产生了非常积极的影响。初中道德与法治课程与人们的实际生活密切相关，对学生的实际生活具有重要的指导价值。枯燥的抽象理论知识会使学生厌倦，通过生活教学的方式，可以取得更好的教学效果。
关键词：道德与法治;初中;生活情境;实践
时代在不断完善，社会不断发展，现在人们的思维方式变得灵活，教师在教学中创造了各种教学方法。将生活状况应用于初中道德发展课堂是一种全新的教学方法。同时，它还可以提供初中的道德和法治，为我们的生活提供更好的服务和帮助。同时，初中道德和法治的生活状况将更有利于培养学生的法律意识和道德素质。新课程改革后，生活状况迅速蔓延到全国大部分地区。初中的伦理与法治教学不同于其他学科，与公共生活密不可分。因此，在实际教学中，将知识与生活相结合，在教学中建立生存状态，可以在一定程度上降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，从而提高教师的教学质量。
一、生活情境在初中“德育与法治”课堂中的运用
（一）有助于激发学生的学习热情
对于初中生来说，他们的心理特征决定了他们的表现非常强。初中“道德与法治”的内容相对固定，教科书多为长篇。在教学过程中，学生容易疲劳，负面情绪会随着时间的推移而出现。如果将生活情境融入课堂，那么现实生活和教材可以联系在一起，学生有更深刻的理解和理解，而在这种教学模式下，学生更多地参与课堂教学。这对激发学习兴趣具有非常积极意义，在微妙影响的影响下，教师可以更好地引导学生树立正确的价值观。
（二 ）有利于建立良好的师生关系
初中生处于青春期，他们对父母和老师有一定的反叛态度。如果教师被自己的威严被动地接受，那么学生就可以轻易地质疑教师的权威，不接受教师的教导。为了解决这个问题，我们需要营造良好的教学环境，改善师生关系。生活状况在中学道德和法治课堂中具有很强的适用性。通过参与生活状况，学生可以更快地消化教科书的内容，教师与学生之间的沟通更深入，教师可以更好地了解学生。学生也可以通过移情来肯定教师的教学，这无疑会提高教学效果。
（三）为课堂带来新的活力和活力
初中道德与法治课堂相应的生活状况可以帮助教师更好地传播相应的道德素质和法治知识，将学生的意识引入特定的生活情境，让学生生活在这种情境中。生活仔细分析和考虑道德法治知识。这种教学模式使初中学生能够更好地分析生活案例中所包含的法律知识，让学生有一种生动的体验，甚至让学生产生“身临其境”的感觉。这样的课程将使学生的深刻印象有利于学生对相应的道德和法治知识的理解和记忆。如果学生在学习过程中结合丰富生动的生活状态，进行知识学习和问题思维，就会变得枯燥乏味的道德和法治知识，使初中的道德和法律理论知识成为现实。乐趣生动，同时，初中的伦理与法治课堂焕发出新的活力与活力。
（四）让学生积极学习并为学生发挥警示作用
由于利用生活中的情境进行初中的道德教育和法治教育，教师在教学过程中向学生展示了真实生动的生活情境，因此有趣的场景很容易引起学生学习和参与。欲望，这种教学模式的转变可以使学生在传统教学中只被动地接受教师解释的知识，激发学生在初中的道德和法治课堂中的兴趣和欲望，所以学生可以积极学习。学生在真实的，非常有教育意义的生活中学习，可以掌握道德和法治的理论知识，能够清楚地区分事物的是非，培养初中的优秀思想和明确的法律意识。学生们。意义3.例如，在研究遵守社會规则的过程中，教师可以为不遵守社会规则的学生创造生活状况，并且可以创造现实生活中不遵守生活中的社会规则，例如跨越路。当红灯亮起时，当有人故意破坏红灯的生命或者当他们排队买东西时，有些人不愿意排队等待生活中的真实情况，例如故意排队。为了使教学工作更好，教师还可以向学生展示这些生活状况的后果。如果遵守交通法规的人不小心发生了车祸，那么削减团队的人就会受到他人的批评，并以这种方式进行教学。它在警告学生方面发挥了很好的作用，使学生不仅掌握了相应的知识，而且还为学生发挥了教育作用。
（五）组织教学活动，学以致用
德育教育不能只停留在课堂上，更不能局限于纸面上，更应该落实到行动上，所以初中道德与法治教师要注重组织学生开展一些生活化的教学活动，让学生做到学以致用。教学活动的开展不要仅仅局限于一般的主题班会、辩论赛的形式，这样还只是流于表面上，教师可以组织开展一些课外实践活动，比如可以更多的组织学生去敬老院访问、给社区打扫卫生等等，当学生进行类似这些社会服务的同时，可以更好的理解思想道德教育中的内容，也可以在实践的过程中增加自己对道德与法治知识的认识，真正的把握良好品德落实到了行动上。
结语
综上所述，生活情境教学是一种全新的教学方法没，初中阶段道德与法治的课堂中应用情境教学具有非常重要的作用。老师在实际教学时，需要将真实、常见的生活情境应该到初中道德与法治的课堂中，让学生在学习的时候能有更加深刻的体会以及更好的理解课程中的理论概念及知识要点。本文对生活情境在初中道德与法治课堂中的应用做了详细的剖析，希望通过本文的分析，对生活情境在初中道德与法治课堂中的应用具有积极意义。
[1]毛保运. 初中道德与法治课教学要融入生活情境[J]. 青少年日记（教育教学研究），2018（02）：31. [2]車雷，英国的学校法制教育及启示.[J]，教育探索.2011第10期;
[3]刘志翔，普法教育与中学生成才.[J]，井冈山师范学院学报.2003（6）.
关键词：道德与法治;初中;生活情境;实践
时代在不断完善，社会不断发展，现在人们的思维方式变得灵活，教师在教学中创造了各种教学方法。将生活状况应用于初中道德发展课堂是一种全新的教学方法。同时，它还可以提供初中的道德和法治，为我们的生活提供更好的服务和帮助。同时，初中道德和法治的生活状况将更有利于培养学生的法律意识和道德素质。新课程改革后，生活状况迅速蔓延到全国大部分地区。初中的伦理与法治教学不同于其他学科，与公共生活密不可分。因此，在实际教学中，将知识与生活相结合，在教学中建立生存状态，可以在一定程度上降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，从而提高教师的教学质量。
一、生活情境在初中“德育与法治”课堂中的运用
（一）有助于激发学生的学习热情
对于初中生来说，他们的心理特征决定了他们的表现非常强。初中“道德与法治”的内容相对固定，教科书多为长篇。在教学过程中，学生容易疲劳，负面情绪会随着时间的推移而出现。如果将生活情境融入课堂，那么现实生活和教材可以联系在一起，学生有更深刻的理解和理解，而在这种教学模式下，学生更多地参与课堂教学。这对激发学习兴趣具有非常积极意义，在微妙影响的影响下，教师可以更好地引导学生树立正确的价值观。
（二 ）有利于建立良好的师生关系
初中生处于青春期，他们对父母和老师有一定的反叛态度。如果教师被自己的威严被动地接受，那么学生就可以轻易地质疑教师的权威，不接受教师的教导。为了解决这个问题，我们需要营造良好的教学环境，改善师生关系。生活状况在中学道德和法治课堂中具有很强的适用性。通过参与生活状况，学生可以更快地消化教科书的内容，教师与学生之间的沟通更深入，教师可以更好地了解学生。学生也可以通过移情来肯定教师的教学，这无疑会提高教学效果。
（三）为课堂带来新的活力和活力
初中道德与法治课堂相应的生活状况可以帮助教师更好地传播相应的道德素质和法治知识，将学生的意识引入特定的生活情境，让学生生活在这种情境中。生活仔细分析和考虑道德法治知识。这种教学模式使初中学生能够更好地分析生活案例中所包含的法律知识，让学生有一种生动的体验，甚至让学生产生“身临其境”的感觉。这样的课程将使学生的深刻印象有利于学生对相应的道德和法治知识的理解和记忆。如果学生在学习过程中结合丰富生动的生活状态，进行知识学习和问题思维，就会变得枯燥乏味的道德和法治知识，使初中的道德和法律理论知识成为现实。乐趣生动，同时，初中的伦理与法治课堂焕发出新的活力与活力。
（四）让学生积极学习并为学生发挥警示作用
由于利用生活中的情境进行初中的道德教育和法治教育，教师在教学过程中向学生展示了真实生动的生活情境，因此有趣的场景很容易引起学生学习和参与。欲望，这种教学模式的转变可以使学生在传统教学中只被动地接受教师解释的知识，激发学生在初中的道德和法治课堂中的兴趣和欲望，所以学生可以积极学习。学生在真实的，非常有教育意义的生活中学习，可以掌握道德和法治的理论知识，能够清楚地区分事物的是非，培养初中的优秀思想和明确的法律意识。学生们。意义3.例如，在研究遵守社會规则的过程中，教师可以为不遵守社会规则的学生创造生活状况，并且可以创造现实生活中不遵守生活中的社会规则，例如跨越路。当红灯亮起时，当有人故意破坏红灯的生命或者当他们排队买东西时，有些人不愿意排队等待生活中的真实情况，例如故意排队。为了使教学工作更好，教师还可以向学生展示这些生活状况的后果。如果遵守交通法规的人不小心发生了车祸，那么削减团队的人就会受到他人的批评，并以这种方式进行教学。它在警告学生方面发挥了很好的作用，使学生不仅掌握了相应的知识，而且还为学生发挥了教育作用。
（五）组织教学活动，学以致用
德育教育不能只停留在课堂上，更不能局限于纸面上，更应该落实到行动上，所以初中道德与法治教师要注重组织学生开展一些生活化的教学活动，让学生做到学以致用。教学活动的开展不要仅仅局限于一般的主题班会、辩论赛的形式，这样还只是流于表面上，教师可以组织开展一些课外实践活动，比如可以更多的组织学生去敬老院访问、给社区打扫卫生等等，当学生进行类似这些社会服务的同时，可以更好的理解思想道德教育中的内容，也可以在实践的过程中增加自己对道德与法治知识的认识，真正的把握良好品德落实到了行动上。
结语
综上所述，生活情境教学是一种全新的教学方法没，初中阶段道德与法治的课堂中应用情境教学具有非常重要的作用。老师在实际教学时，需要将真实、常见的生活情境应该到初中道德与法治的课堂中，让学生在学习的时候能有更加深刻的体会以及更好的理解课程中的理论概念及知识要点。本文对生活情境在初中道德与法治课堂中的应用做了详细的剖析，希望通过本文的分析，对生活情境在初中道德与法治课堂中的应用具有积极意义。
[1]毛保运. 初中道德与法治课教学要融入生活情境[J]. 青少年日记（教育教学研究），2018（02）：31. [2]車雷，英国的学校法制教育及启示.[J]，教育探索.2011第10期;
[3]刘志翔，普法教育与中学生成才.[J]，井冈山师范学院学报.2003（6）.