【摘 要】
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摘 要 随着新课标的深化实施，构建高效课堂逐渐成为教师面临的重要课题之一。因此，笔者将以小学数学教学为例，谈一谈应该通过怎样的方式促进高效课堂的构建。 关键词 小学数学;高效课堂;教学策略 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）28-0004-01 简单来说，高效课堂主要是指一种能够通过较高的效率和效果完成预期教学目标的课堂。在当前的教育背景下，高效课
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摘 要 随着新课标的深化实施，构建高效课堂逐渐成为教师面临的重要课题之一。因此，笔者将以小学数学教学为例，谈一谈应该通过怎样的方式促进高效课堂的构建。
关键词 小学数学;高效课堂;教学策略
中图分类号：G622
其他文献
摘 要 随着城市建设进程的快速推进，人们生活质量水平的不断提高，需求量在日益增长的同时化学已经被广泛应用到各个领域中，如食品质量问题、环境监测、工业建设等。如何制定有效的教学方法提高学生的思维能力，促使学生更好地学习化学是关键所在。本文就高中化学教学中学生思维能力培养的研究作出分析，提出几点建议，以供参考。 关键词 高中化学;思维能力;教学方法;培养策略 中图分类号：C42 文献标识码：A 文
摘 要 受到传统教育观念的束缚，在高年级段小学语文识字教学却依旧有一定问题存在，对学生的语文素养提升以及综合素质全面发展都造成了比较大的消极影响。要想有效转变这种情况，小学语文教师必须打破传统教育理念的藩篱，采用更具趣味性的方式展开识字教学，从而使识字教学效果得到有效增强，给学生未来的学习成长提供更强有力的支持和保障。 关键词 小学语文;高年级段;识字教学;趣味教学 中图分类号：G622 文
摘 要 问题是数学的灵魂，培养学生的问题意识，这是数学教学的需要，更是学生终生发展的需要。培养学生的数学问题意识，可提高学生发现问题、提出问题的能力，是素质教育的重要内容，也是培养学生创新精神的起点。 关键词 数学教学;问题意识; 培养;构建;创设;可持续发展 中图分类号：C961，TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）27-0102-01 美国教育家布鲁
摘 要 学会质疑，是学生学会学习的前提;激活思考，把知识融入有趣的挑战活动中，学生学习兴趣高涨;自主尝试，充分发挥主观能动性;学以致用，触类旁通，深化认识结构;总结反思，理清知识体系，养成良好的学习习惯。 关键词 数学;根植课堂 中图分类号：C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0190-01 蘇霍姆林斯基说：“学生带着高涨激动的情绪从事学习和思考，对面
摘 要 要上好一节语文课，使课堂始终处在一种积极主动的氛围之中，单靠一两个提问是不够的，它需要我们站在高处，从整篇课文、整节课来谋划，设计出一组有层次、有步骤的系统化提问。这样的提问才有一定的思维深度，才能激发学生自主探究的欲望，认真解读文章，使课堂学习从多方位培养学生的思维能力乃至创造能力。 关键词 初中语文;课堂构建;自主学习 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-76
摘 要 陶行知先生是我国近现代教育事业中十分伟大的一位教育学家，他所提出的“生活即教育，教育即生活”理论切实影响了小学数学教师的教学思想，并意识到数学本身是随着人类社会的发展而形成的一门学科，包含着丰富的生活智慧与现实规律，由此积极展开了生活化教学改革探索，促使数学教育回归生活，旨在有效解决知行脱节问题。本文将从使用生活实物、创设生活情境、组织生活实践三个角度来分析小学数学教师应该如何落实陶行知先
摘 要 数学是一门关于思维的学科，在教学的过程中也应该用到思维的方法。在当前的教学过程中，有很多的教师反映，高中数学的教学难度很大。也的确如此，高中阶段的数学学习是数学中难度较大的一个阶段，很多的学生们在学习这一阶段的过程中也很吃力。究其原因，有一个良好的教学方法，对于提高高中数学的教学效率具有重要的作用。笔者作为一名高中数学老师，在教育的过程中，研究和发展出关于提高高中数学教学的方法和模式。其中
摘 要 本文结合大量数学课堂实践经验，将创造教学情境、唤醒探究热情、在解决问题中培养创新思维这三个方面的有效策略进行分析，以此来培养小学生的核心素养与创新意识。 关键词 数学核心素养;小学数学;创新意识培养 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）33-0018-01 教师重视对小学生创新意识的培养，能够帮助学生打破传统固化的思维模式，为后期创新思维的发
摘 要 随着教育改革的不断深入，“核心素养”越来越多的关注，在国家教育部门。教育改革也已开展，并明确素质教育的核心应该在每一个学科它们得以体现。对于初中历史教学，核心素养对培养学生历史素养以及学生的全面发展具有促进作用。 关键词 初中历史;核心素养;解读;运用 中图分类号：D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）27-0175-01 新课程改革的不断进行，
摘 要 作为语文教学的大头，阅读教学却颇让广大语文教师头大。原因在于传统的阅读教学课堂氛围单调沉闷，枯燥乏味，学生缺乏阅读激情，处于被动学习状态，时间、精力投入不少，成效却不显著。若能合理利用远程教育资源，创设情景渲染气氛，就能有效调动学生的感觉器官和思维器官，启发学生展开想象和联想，又能激发学生的阅读兴趣，尽快地进入学习情境，提高课阅读教学效率。 关键词 合理利用;远程教育资源;阅读教学;创设