【摘 要】
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小学生的道德素养主要通过道德学习来培养,这种学习是通过道德与法治教育获得.小学道德与法治课中进行的道德学习是一种"走心"的学习,必须借助教师创设的教学情境,才能有效激
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小学生的道德素养主要通过道德学习来培养,这种学习是通过道德与法治教育获得.小学道德与法治课中进行的道德学习是一种"走心"的学习,必须借助教师创设的教学情境,才能有效激发学生的道德判断和推理,从而形成自己的道德认知,引导正确的道德行为.但是现实课堂实效调查显示,许多教师对教学情境的创设目的不明确,导致其价值缺失.因此,文章探寻情境创设的"本真回归",以期提升教学实效.
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