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文章以“用手来测量”一课的教学为例,通过问题“分”解决,激发探究兴趣;探究“精”指导,培养观察能力;研讨“巧”点拨,发展质疑意识;活动“乐”模仿,培养合作技能四种途径,培养学生的科学素养.同时,基于学生的认知规律,让学生成为科学学习的主动参与者,在灵动的学习过程中加深学生的理解.
基于学生认知,上好一年级科学课r——以“用手来测量”一课为例
【摘 要】
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文章以“用手来测量”一课的教学为例,通过问题“分”解决,激发探究兴趣;探究“精”指导,培养观察能力;研讨“巧”点拨,发展质疑意识;活动“乐”模仿,培养合作技能四种途径,培养学生的科学素养.同时,基于学生的认知规律,让学生成为科学学习的主动参与者,在灵动的学习过程中加深学生的理解.
【机 构】
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浙江省苍南县第二实验小学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2021年34期
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期刊
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