摘 要：兴趣是最好的老师，当小学生对科学课产生浓厚的兴趣时，不仅思维活跃，而且对自然科学的观察会更细致。就如何提高学生的学习兴趣进行了简单介绍。
　　关键词：科学学习兴趣；生活实际；探究环境
　　我们常说，兴趣是打开知识的“金钥匙”，是最好的老师。在多年的教学当中，我发现当小学生对科学课产生浓厚的兴趣时，不仅思维活跃，而且对自然科学的观察会更细致，能在较长时间内保持较高的效率。那么，如何激发小学生学习科学课的兴趣呢？下面谈谈自己的几点做法。
　　一、选取有趣的教学材料
　　现行的小学科学教材选取了许多能引起学生兴趣和求知欲望的教学内容，老师要充分利用这些有趣的教学材料。需要指出的是，小学生易被新奇的事物所吸引，喜欢观察鲜明、生动、不平常的现象，如，动物的生活、各种各样的植物、地球的运动等，这些都是学生感兴趣的内容，小学生还喜欢亲身实践和操作，因此，教材又安排了许多简便易行的小实验及养殖、制作等活动，如，液体的热胀冷缩、设计制作一个保温杯等活动。此外，教师还要发挥能动性，合理选材，及时将有关的信息、活动补充进课堂教学中，如，天气预报、天象的观察等。这些均有利于小学生对学习科学的兴趣的产生和巩固。
　　二、紧密联系生活实际
　　在学生的生活中，经常会遇到许多科学方面的问题，他们希望运用自己的智慧，去解答这些问题。例如，校园的水泥地坪上为什么留了一道道缝隙？家里的水壶盖上为什么都有一个小孔？对这些问题，老师可结合“热胀冷缩”“大气压力”等相关内容，引导学生用已学过的知识去回答问题，让学生产生成就感。
　　三、积极创设学生探究的环境
　　小学生希望把自己作为一个探索者、研究者和发现者，从亲身的探索、研究、发现中品味成功的喜悦，作为老师，首先应在了解学生兴趣爱好及认知、能力发展水平的基础上，选择能够供学生独立探索研究的小课题，如，物体沉和浮的研究、身边垃圾污染和处理的研究等；其次，老师引导学生突破教材的局限，广泛收集信息，再鼓励学生大胆提出自己的见解，在师生间或学生间形成交流、讨论的氛围；最后，由学生自己得出结论，并对此作出评价。在探究式学习过程中，学生学习兴趣会自然而然地提高，乐于探索自然现象的相互联系和一般规律。
　　总之，在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生了解科学小知识。而且，老师在教给学生学科学的方法的同时，还要注重引导发现科学现象，使小学生学会用自己喜欢的方式或合适的方法学科学，逐步培养小学生学科学的兴趣。
　　（作者单位 青海省海东地区化隆县第二小学）