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摘 要：在教学过程中培养学生的创新能力是教学的主要目的之一，同时在物理教学过程中，教师也应当重视这一部分教学内容，通过教学培养学生的创新思维，本文就结合当前初中物理教学过程的问题，对如何进行教学创新进行了深入探究。
关键词：初中物理；教学活动；创新教育
一、培养学生的创新意识
1.激发学生的学习兴趣。在初中物理教学中，教师要想培养学生的创新思维，提高学生的创新意识，就需要在教学过程中激发学生的学习兴趣，使学生能够对物理产生好奇心。初中阶段的学生往往好奇心较强，当他们对某一件事物产生兴趣时，往往就会主动的去思考，去提出问题，想要通过自己的努力得到问题的答案，因此教师在教学过程中，就可以利用多种多样的教学方式来达到这一目的，比如说教师在讲解到光的直线传播时，就可以讲解日食和月食的形成原理。由于教师教学往往受到空间和时间的限制，在具体的教学中，教师就可以利用多媒体课件来制作相应的教学ppt或者教学视频，这样能够以更加直观的形式来展示日食、月食的形成原理，从而更有利于学生们形成对物理的兴趣。又比如，在通常情况下，人离镜子的距离越远，看起来像就会越小。那么镜子里的像是不是也变小了呢？这样的结论和平面镜的成像规律是相矛盾的，但是学生们会认为这种想法没有问题，这时教师就可以引导学生来利用两个等大的蜡烛做平面镜成像的实验，通过实验来发现像和物等大的原理，这样就推翻了原先的错误观念。在做完实验后，教师还可以提出问题，为什么太阳看上去会那么小，这样能够使学生对于物理产生兴趣，激发他们的探究欲。
2.让学生明白物理学的不断发展就是创新的过程。培养学生的创新意识是十分重要的。教师要告诉学生，物理学的发展就是前辈们的科学家不断创新的过程，只有敢于创新，勇于创新，才能够真正的使社会不断的发展进步，例如英国著名的物理学家牛顿就通过苹果落地的现象，产生了一个疑问，为什么苹果会落向地面，而不是落向天空或者其他地方呢？因此他就通过做实验来进行不断的研究发现，不论是任何物体抛向天空，最后都会落向地面。从而发现了著名的万有引力定律。除此之外著名的物理学家伽利略也通过比萨斜塔实验推翻了亚里士多德影响了人们2000多年的经典理论。
3.创建轻松愉悦的学习环境。教师在教学过程中，要为学生创建轻松愉悦的环境，为学生培养创新意识提供良好的基础条件，教师在教学中首先要能够热爱教育事业，学会关心学生，能够对学生充满信心，充分地挖掘学生的学习潜能。教师要给学生很大的学习空间，给他们较大的自由度，允许他们自由的发言，表达自己的看法，避免学生因为害怕而感到紧张或者焦虑的现象，对于物理产生恐惧心理。除此之外，教师要给予学生正面的评价，多给他们肯定，对学生不同的特点以及它们的长处要进行及时的鼓励，对于他们的独特观点以及和教师不同的一些思维也不要马上急于否定。
二、培养学生的创新思维
1.改变实验教学的条件。为了培养学生的创新思维，在初中物理教学过程中，教师就可以利用一些基本的实验器材，改变实验的条件，使学生能够在新的条件下进行实验的创新。例如，教师在讲解到探究物体动能的因素时，就可以鼓励学生利用同样的实验器材进行不同的设计，来探究影响物体的重力势能因素。这样通过改变实验条件来进行其他课题的研究，使学生能够培养自己的创新思维，达到培养学生全面发展的目的。
2.以经典教学案例为引，培养学生的创新思维。初中物理教学内容中存在着很多的经典物理案例，这些案例多数可以呈现出物理科学家们的探究过程和在探究过程中的创新精神。教师如果能在讲课时，合理的引用一些经典的案例，来进行教学并对学生进行引导和启发，对于学生的创新能力的引发和培养会有很大的启蒙作用。教师作为引导者，不仅将物理学知识的由来慢慢的铺开来展示给学生看，还应当把研究过程中，学者们的创新精神和创新思路传达给学生，使之在这方面被潜移默化的影响，从而为学生的创新行为和思路打下基础。例如，在对机械钟摆这一内容进行教学时，教师就可以把伽利略发现钟摆规律的过程展示给学生，介绍伟大科学家是如何思考，如何通过现实生活中的小事和現象引起思考并提出疑问，在有疑问的情况下开动脑筋最终得出物理规律的。在教师仔细的介绍伽利略发现钟摆物理规律的过程中，学生是在听一个故事，而在这个故事中既蕴含了物理学知识，也包含着创新的思维和精神，简单的经典案例里包含着丰富的内容，学生们认真思考和学习会收益颇多。
3.培养学生的终身学习思维。学生通过学习物理不仅需要掌握基础的理论知识，还要能够领悟物理的思维和物理中的方法。使学生在面对问题时能够用物理的角度去考虑问题，除此之外，教师还应当重视学生学习能力的培养，使学生能够养成终身学习的能力，在目前的教学课堂上，许多学生只是被动地学习，在教师的督促和家长的循循善诱下，被动地进行学习，没有学习的主动性，也就谈不上养成终身学习的行为习惯了，因此教师在教学过程中应当注重将物理知识和生活实际相联系，使学生能够对物理学习产生信心，利用学生的好奇心理来增强学生的学习兴趣。
4.在教学过程中，传统的灌输式教学方式已经无法满足当前学生的学习和发展需要，因此在教学过程中，教师就需要进行教学的创新，通过创设教学情境的形式，来充分调动起学生的探究欲。使学生能够在课堂上成为学习的主体，主动投入到学习中来，从而有效的培养他们的探究能力和思维逻辑能力。因此，教师就需要为学生创建轻松愉悦的教学环境，激发学生的学习主动性。例如，在讲解到有关物态变化这一部分内容时，教师就可以为学生创设这样的教学情境：冬天下雪的时候我们往往没有感到冷，而雪化成水的时候往往会觉得很冷。这是为什么呢？只要教师能够在教学中仔细钻研，认真探索教学方法，深入挖掘教材中的内容，就能够为学生创建出高效的教学课堂，提高课堂教学的趣味性，使学生能够提高自己的创新能力，提高问题意识。
总结
总而言之，教师在教学过程中需要重视学生的创新意识培养，使学生能够培养物理素养，遇到问题时能够用物理方法解决问题。
参考文献
[1]王云.在初中物理实验教学中如何实施创新教育[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（20）.
[2]李丹丹.初中物理课堂教学中如何实施创新教育[J].教育科学（引文版），2016（10）.
[3]邹洪婷.初中物理课堂教学中如何实施创新教育[J].读写算（教育导刊），2014（22）.
关键词：初中物理；教学活动；创新教育
一、培养学生的创新意识
1.激发学生的学习兴趣。在初中物理教学中，教师要想培养学生的创新思维，提高学生的创新意识，就需要在教学过程中激发学生的学习兴趣，使学生能够对物理产生好奇心。初中阶段的学生往往好奇心较强，当他们对某一件事物产生兴趣时，往往就会主动的去思考，去提出问题，想要通过自己的努力得到问题的答案，因此教师在教学过程中，就可以利用多种多样的教学方式来达到这一目的，比如说教师在讲解到光的直线传播时，就可以讲解日食和月食的形成原理。由于教师教学往往受到空间和时间的限制，在具体的教学中，教师就可以利用多媒体课件来制作相应的教学ppt或者教学视频，这样能够以更加直观的形式来展示日食、月食的形成原理，从而更有利于学生们形成对物理的兴趣。又比如，在通常情况下，人离镜子的距离越远，看起来像就会越小。那么镜子里的像是不是也变小了呢？这样的结论和平面镜的成像规律是相矛盾的，但是学生们会认为这种想法没有问题，这时教师就可以引导学生来利用两个等大的蜡烛做平面镜成像的实验，通过实验来发现像和物等大的原理，这样就推翻了原先的错误观念。在做完实验后，教师还可以提出问题，为什么太阳看上去会那么小，这样能够使学生对于物理产生兴趣，激发他们的探究欲。
2.让学生明白物理学的不断发展就是创新的过程。培养学生的创新意识是十分重要的。教师要告诉学生，物理学的发展就是前辈们的科学家不断创新的过程，只有敢于创新，勇于创新，才能够真正的使社会不断的发展进步，例如英国著名的物理学家牛顿就通过苹果落地的现象，产生了一个疑问，为什么苹果会落向地面，而不是落向天空或者其他地方呢？因此他就通过做实验来进行不断的研究发现，不论是任何物体抛向天空，最后都会落向地面。从而发现了著名的万有引力定律。除此之外著名的物理学家伽利略也通过比萨斜塔实验推翻了亚里士多德影响了人们2000多年的经典理论。
3.创建轻松愉悦的学习环境。教师在教学过程中，要为学生创建轻松愉悦的环境，为学生培养创新意识提供良好的基础条件，教师在教学中首先要能够热爱教育事业，学会关心学生，能够对学生充满信心，充分地挖掘学生的学习潜能。教师要给学生很大的学习空间，给他们较大的自由度，允许他们自由的发言，表达自己的看法，避免学生因为害怕而感到紧张或者焦虑的现象，对于物理产生恐惧心理。除此之外，教师要给予学生正面的评价，多给他们肯定，对学生不同的特点以及它们的长处要进行及时的鼓励，对于他们的独特观点以及和教师不同的一些思维也不要马上急于否定。
二、培养学生的创新思维
1.改变实验教学的条件。为了培养学生的创新思维，在初中物理教学过程中，教师就可以利用一些基本的实验器材，改变实验的条件，使学生能够在新的条件下进行实验的创新。例如，教师在讲解到探究物体动能的因素时，就可以鼓励学生利用同样的实验器材进行不同的设计，来探究影响物体的重力势能因素。这样通过改变实验条件来进行其他课题的研究，使学生能够培养自己的创新思维，达到培养学生全面发展的目的。
2.以经典教学案例为引，培养学生的创新思维。初中物理教学内容中存在着很多的经典物理案例，这些案例多数可以呈现出物理科学家们的探究过程和在探究过程中的创新精神。教师如果能在讲课时，合理的引用一些经典的案例，来进行教学并对学生进行引导和启发，对于学生的创新能力的引发和培养会有很大的启蒙作用。教师作为引导者，不仅将物理学知识的由来慢慢的铺开来展示给学生看，还应当把研究过程中，学者们的创新精神和创新思路传达给学生，使之在这方面被潜移默化的影响，从而为学生的创新行为和思路打下基础。例如，在对机械钟摆这一内容进行教学时，教师就可以把伽利略发现钟摆规律的过程展示给学生，介绍伟大科学家是如何思考，如何通过现实生活中的小事和現象引起思考并提出疑问，在有疑问的情况下开动脑筋最终得出物理规律的。在教师仔细的介绍伽利略发现钟摆物理规律的过程中，学生是在听一个故事，而在这个故事中既蕴含了物理学知识，也包含着创新的思维和精神，简单的经典案例里包含着丰富的内容，学生们认真思考和学习会收益颇多。
3.培养学生的终身学习思维。学生通过学习物理不仅需要掌握基础的理论知识，还要能够领悟物理的思维和物理中的方法。使学生在面对问题时能够用物理的角度去考虑问题，除此之外，教师还应当重视学生学习能力的培养，使学生能够养成终身学习的能力，在目前的教学课堂上，许多学生只是被动地学习，在教师的督促和家长的循循善诱下，被动地进行学习，没有学习的主动性，也就谈不上养成终身学习的行为习惯了，因此教师在教学过程中应当注重将物理知识和生活实际相联系，使学生能够对物理学习产生信心，利用学生的好奇心理来增强学生的学习兴趣。
4.在教学过程中，传统的灌输式教学方式已经无法满足当前学生的学习和发展需要，因此在教学过程中，教师就需要进行教学的创新，通过创设教学情境的形式，来充分调动起学生的探究欲。使学生能够在课堂上成为学习的主体，主动投入到学习中来，从而有效的培养他们的探究能力和思维逻辑能力。因此，教师就需要为学生创建轻松愉悦的教学环境，激发学生的学习主动性。例如，在讲解到有关物态变化这一部分内容时，教师就可以为学生创设这样的教学情境：冬天下雪的时候我们往往没有感到冷，而雪化成水的时候往往会觉得很冷。这是为什么呢？只要教师能够在教学中仔细钻研，认真探索教学方法，深入挖掘教材中的内容，就能够为学生创建出高效的教学课堂，提高课堂教学的趣味性，使学生能够提高自己的创新能力，提高问题意识。
总结
总而言之，教师在教学过程中需要重视学生的创新意识培养，使学生能够培养物理素养，遇到问题时能够用物理方法解决问题。
参考文献
[1]王云.在初中物理实验教学中如何实施创新教育[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（20）.
[2]李丹丹.初中物理课堂教学中如何实施创新教育[J].教育科学（引文版），2016（10）.
[3]邹洪婷.初中物理课堂教学中如何实施创新教育[J].读写算（教育导刊），2014（22）.