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摘 要： 将类比法用于概念教学时，比较适用于两个平行或并列的概念，这样学生会有较好的学习效果。在类比过程中学生完全可以通过自己思维活动实践，主动建构对相应并列概念的理解。
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利用类比进行数学概念教学
【摘 要】
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摘 要： 将类比法用于概念教学时，比较适用于两个平行或并列的概念，这样学生会有较好的学习效果。在类比过程中学生完全可以通过自己思维活动实践，主动建构对相应并列概念的理解。 关键词： 类比法 类比策略 概念教学 类比是以比较为基础的，通过对两个不同的对象进行比较，找出它们的相似点或相同点，从而推出它们在其它方面也可能相似或相同的一种逻辑推理方法。然后，以此为根据，把其中某一对象的有关知识或结
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年11期
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美国著名心理学家布鲁纳说：“直觉思维、预感的训练，是正式的学术学科和日常生活中创造性思维的很受忽视而重要的特征。”然而，面对数学新教材，部分老师仍热衷于教固定化了的知识，而极少涉及探究知识方法，以至于学生对不少知识处于“知其之所在，不知其之所来，更不知之其所去的状态”。要提高学生创造能力，就要先培养学生的数学直觉思维能力。 1.数学直觉思维 直觉思维是指人脑基于有限数据和事实，调动一切已有知识