【摘 要】
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由于语文课堂的特殊性,大多时间,都是老师主讲分析课文,学生听讲记录,处于被动地位。课上老师虽然也有提问学生,但由于课堂时间短促,回答人数有限。老师很难判定学生有没听懂
【基金项目】
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江苏省“十二五”规划课题《巡批:基于ARCS学习动机模型的课堂教学微策略研究》(课题编号:D/2013/02/439)的研究成果
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由于语文课堂的特殊性,大多时间,都是老师主讲分析课文,学生听讲记录,处于被动地位。课上老师虽然也有提问学生,但由于课堂时间短促,回答人数有限。老师很难判定学生有没听懂,教学内容是否掌握。语文课程标准指出:"学生是学习的主体",然而在这样的教学情况下,学生想成为课堂主体比较困难。"巡批"课堂教学策略的出现,有效的解决了这一困境,使语文课堂教学中学生处于学习的主体地位。所谓"巡批",就是教师走下讲台,手执红笔,深入课堂,关注每一个学生的答题情况,通过"巡批"及时接收各种反馈信息。对自控力的学生予以督促,对学习困难者给予指导,对教学的进度、内容、方法进行调控。
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