论文部分内容阅读
【摘要】我国汽车市场需求不断增大，社会对汽车从业人员的素质也提出了更高的要求。因此，高职院校汽车专业教师应适应国内汽车市场发展的需要，创新现有的教学模式，为社会输送更多的汽车专业高素质人才。本文首先对当下汽车专业教学现状进行了简要介绍，然后对汽车职业教学的创新改革方法进行了阐述。
【关键词】高职；汽车职业教学；创新改革
【中图分类号】G712.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0140-02
随着居民生活水平的不断提高，我国越来越多的居民有了自己的汽车，同时，这也对汽车行业从业人员的素质提出了更高的要求。目前，我国汽车拥有量不断增加，如何提高汽车质量和售后服务工作已成为当前急需解决的问题。高职院校是汽车职业教学的主要场所，担负着为国家培养专业汽车人才的重任。目前，高职汽车教学多采用传统的教学方法，欠缺对学生实践操作能力的培养，因此，高职院校应改革汽车专业教学方法，理论与实践并重，为汽车行业输送更多的优秀人才。
一、汽车职业教学的创新改革目标
汽车职业教学的改革应以培养技术型专业汽车人才为目标，在夯实学生汽车理论知识的基础上，大力培养学生的实践操作能力，提高学生汽车专业技术水平。高职院校教学改革的首要任务是弄清“教什么、怎么教”的问题。高职教育虽然是以为国家培养技术型人才为主，但是，学校在教学过程中仍然要注重学生理论知识的培养，特别是现在进入信息社会以后，学校应更加重视学生计算机知识的教育，促使学生全面发展。目前，高职院校汽车专业毕业生普遍存在“上手难”的问题，刚毕业的学生有着丰富的专业知识，却在实际操作中不能很快上手。这就要求学校在学校里加强对学生实践操作能力的培养，把课堂上学习的理论知识运用到实践中，这样才能让汽车专业毕业生满足汽车市场的要求。
二、汽车职业教学的创新改革方法
1.教學内容的改革
高职院校在教学内容上应逐步由理论教学向实践教学转变，以当下汽车市场对汽车专业人才的要求为指导，重新制定符合学生全面发展的教学内容。教学内容应包含理论教学和实践教学两大模块，在学校基础设施允许的条件下，尽可能多的让学生进行实践课程学习，将理论知识充分的融入到实践技术中。第一，加强人文基础教学，为培养全面发展的高职人才，学校应开设汽修英语和汽车法规等基础课程，特别应加强专业英语的教学，这样才能使学生适应国际化市场的要求。第二，应提高学生的计算机操作水平，目前，我国已进入了信息化社会，汽车行业的很多工作都会涉及的计算机的使用，只有加强对学生计算机使用能力的培养，才能使其达到岗位的工作要求。第三，加强对汽车专业理论知识的教学，这应是汽车专业学生的重点教学内容，学校从学生入学开始每周都应安排几节课学习汽车专业理论知识，因为理论知识是实践操作的基础，只有具备丰富的理论知识，才能为将来的成长做好铺垫。
2.改进教学模式、构建实践教学体系
高职院校应增加实践教学所占比重。汽车专业对实践操作的要求很高，汽车专业的学生将来都是从事汽车车间技术工作的技术员，所以，学校应在能力范围内加大对学生实践操作能力的培养，让学生将课堂上学来的理论知识化为实践。高职院校可从以下两方面加强学生的实践教学：一是计算机软件模拟教学，学校应开发一些实践模拟软件供学生进行实践练习，这种方法可以给学生提供相对直观的实践教学，并且可以让学生在计算机上进行多次模拟操作，加深对理论知识的理解；二是联系一些汽车企业进行联合教学，高职院校可以与周边的一些企业达成商业共识，让学生到企业车间实习，并且按时支付一些实习费用，让学生增强动手操作能力，并且了解毕业后的工作是什么。实践教学的目的是让学生将来更好的适应岗位的要求，在实践教学中，教师也要注重对学生单项技能的培养，有针对性的对每个学生的弱项进行培养。
3.积极实施互动式和引导式教学
众所周知，传统的教学模式已不适应现在的汽车专业发展要求，汽车专业教师应积极探索新的教学模式，改善汽车专业教学效果。当前，互动式教学和引导式教学在教育界得到了较多的运用，且取得了很好的教学效果。互动式教学主要是改变传统以老师为主导的课堂环境，增加学生的课堂活跃度，调动学生的学习积极性。教师在上课前应进行充分的备课工作，收集一些与教学内容相关的汽修案例，在课堂教学中，教师可以让学生根据教学案例中的问题提出自己的见解，最后由教师点评并给出正确答案。或者让学生根据给定的教案提出自己的疑问，然后老师把学生分成不同小组进行问题讨论，让学生成为课堂的参与者和主导者，增加学生的课堂参与度，提高汽车专业课的课堂效果。引导式教学是老师根据教案提出需要解决的问题，然后由学生一一发表自己对问题的看法和见解，允许学生发表不同的看法，最后由老师做总结并给出正确答案，教师还可给答案相近的学生口头表扬，以此鼓励学生课堂发表自己见解的积极性。以上两种教学方法，都可以提高学生学习的积极性，对提高汽车专业教学效果有积极的促进作用。
三、结束语
综上所述，面对日益扩大的汽车市场，高职院校应加快对汽车专业教学模式创新改革的步伐，以适应汽车行业的发展需要。本文对汽车职业教学的创新改革方法进行了简要阐述，希望可以给汽车职业教育从业者提供一些参考。
参考文献
[1]张瑞民，鞠新建.以工作页为载体的理实一体化教学在发动机电控课程教学中的实践[J].汽车实用技术，2017，（03）：73-76.（2017-02-13）.
[2]尤影.中原经济区建设视角下高职汽车专业现代学徒制人才培养模式研究[J].新丝路（下旬），2016，（04）：85+88.（2016-06-08）.
[3]李欢，姜绍忠.基于中德汽车职业教育项目教师自身能力发展的探索[J].工业和信息化教育，2015，（09）：32-34+38.
【关键词】高职；汽车职业教学；创新改革
【中图分类号】G712.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0140-02
随着居民生活水平的不断提高，我国越来越多的居民有了自己的汽车，同时，这也对汽车行业从业人员的素质提出了更高的要求。目前，我国汽车拥有量不断增加，如何提高汽车质量和售后服务工作已成为当前急需解决的问题。高职院校是汽车职业教学的主要场所，担负着为国家培养专业汽车人才的重任。目前，高职汽车教学多采用传统的教学方法，欠缺对学生实践操作能力的培养，因此，高职院校应改革汽车专业教学方法，理论与实践并重，为汽车行业输送更多的优秀人才。
一、汽车职业教学的创新改革目标
汽车职业教学的改革应以培养技术型专业汽车人才为目标，在夯实学生汽车理论知识的基础上，大力培养学生的实践操作能力，提高学生汽车专业技术水平。高职院校教学改革的首要任务是弄清“教什么、怎么教”的问题。高职教育虽然是以为国家培养技术型人才为主，但是，学校在教学过程中仍然要注重学生理论知识的培养，特别是现在进入信息社会以后，学校应更加重视学生计算机知识的教育，促使学生全面发展。目前，高职院校汽车专业毕业生普遍存在“上手难”的问题，刚毕业的学生有着丰富的专业知识，却在实际操作中不能很快上手。这就要求学校在学校里加强对学生实践操作能力的培养，把课堂上学习的理论知识运用到实践中，这样才能让汽车专业毕业生满足汽车市场的要求。
二、汽车职业教学的创新改革方法
1.教學内容的改革
高职院校在教学内容上应逐步由理论教学向实践教学转变，以当下汽车市场对汽车专业人才的要求为指导，重新制定符合学生全面发展的教学内容。教学内容应包含理论教学和实践教学两大模块，在学校基础设施允许的条件下，尽可能多的让学生进行实践课程学习，将理论知识充分的融入到实践技术中。第一，加强人文基础教学，为培养全面发展的高职人才，学校应开设汽修英语和汽车法规等基础课程，特别应加强专业英语的教学，这样才能使学生适应国际化市场的要求。第二，应提高学生的计算机操作水平，目前，我国已进入了信息化社会，汽车行业的很多工作都会涉及的计算机的使用，只有加强对学生计算机使用能力的培养，才能使其达到岗位的工作要求。第三，加强对汽车专业理论知识的教学，这应是汽车专业学生的重点教学内容，学校从学生入学开始每周都应安排几节课学习汽车专业理论知识，因为理论知识是实践操作的基础，只有具备丰富的理论知识，才能为将来的成长做好铺垫。
2.改进教学模式、构建实践教学体系
高职院校应增加实践教学所占比重。汽车专业对实践操作的要求很高，汽车专业的学生将来都是从事汽车车间技术工作的技术员，所以，学校应在能力范围内加大对学生实践操作能力的培养，让学生将课堂上学来的理论知识化为实践。高职院校可从以下两方面加强学生的实践教学：一是计算机软件模拟教学，学校应开发一些实践模拟软件供学生进行实践练习，这种方法可以给学生提供相对直观的实践教学，并且可以让学生在计算机上进行多次模拟操作，加深对理论知识的理解；二是联系一些汽车企业进行联合教学，高职院校可以与周边的一些企业达成商业共识，让学生到企业车间实习，并且按时支付一些实习费用，让学生增强动手操作能力，并且了解毕业后的工作是什么。实践教学的目的是让学生将来更好的适应岗位的要求，在实践教学中，教师也要注重对学生单项技能的培养，有针对性的对每个学生的弱项进行培养。
3.积极实施互动式和引导式教学
众所周知，传统的教学模式已不适应现在的汽车专业发展要求，汽车专业教师应积极探索新的教学模式，改善汽车专业教学效果。当前，互动式教学和引导式教学在教育界得到了较多的运用，且取得了很好的教学效果。互动式教学主要是改变传统以老师为主导的课堂环境，增加学生的课堂活跃度，调动学生的学习积极性。教师在上课前应进行充分的备课工作，收集一些与教学内容相关的汽修案例，在课堂教学中，教师可以让学生根据教学案例中的问题提出自己的见解，最后由教师点评并给出正确答案。或者让学生根据给定的教案提出自己的疑问，然后老师把学生分成不同小组进行问题讨论，让学生成为课堂的参与者和主导者，增加学生的课堂参与度，提高汽车专业课的课堂效果。引导式教学是老师根据教案提出需要解决的问题，然后由学生一一发表自己对问题的看法和见解，允许学生发表不同的看法，最后由老师做总结并给出正确答案，教师还可给答案相近的学生口头表扬，以此鼓励学生课堂发表自己见解的积极性。以上两种教学方法，都可以提高学生学习的积极性，对提高汽车专业教学效果有积极的促进作用。
三、结束语
综上所述，面对日益扩大的汽车市场，高职院校应加快对汽车专业教学模式创新改革的步伐，以适应汽车行业的发展需要。本文对汽车职业教学的创新改革方法进行了简要阐述，希望可以给汽车职业教育从业者提供一些参考。
参考文献
[1]张瑞民，鞠新建.以工作页为载体的理实一体化教学在发动机电控课程教学中的实践[J].汽车实用技术，2017，（03）：73-76.（2017-02-13）.
[2]尤影.中原经济区建设视角下高职汽车专业现代学徒制人才培养模式研究[J].新丝路（下旬），2016，（04）：85+88.（2016-06-08）.
[3]李欢，姜绍忠.基于中德汽车职业教育项目教师自身能力发展的探索[J].工业和信息化教育，2015，（09）：32-34+38.