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摘 要：面对当前初中语文作文教学开展过程当中的困境，制定出科学的改善对策十分关键，有利于增强初中语文作文教学的效果。本文通过分析当前初中语文作文教学工作开展过程中存在的困境，提出了初中作文教学困境的有效改善对策，从而有效提升初中学生作文能力。
关键词：初中学生;提升;作文能力;对策
众所周知，语文课程所包含的内容很多，需要学生具备灵活运用语文相关知识的基础能力，尤其对于我国的传统民族文化和精神，非常值得学生学习和传承。然而，从目前的语文作文教学开展状况来看，却陷入了困境，无法取得突破。鉴于此，系统思考和分析初中语文作文教学困境和改善对策显得异常必要，具有一定的研究意义与实践价值。
一、当前初中学生作文存在的主要问题与原因
2019年的中考已经落下了帷幕。在中考备考的过程中，学生们的备考状态真的印证了那句话：“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”回顾学生的作文备考，存在的主要问题是：
1.作文内容单一、肤浅、陈旧，缺乏新意;2.作文技能较差，甚至出现“一逗到底”的现象;3.作文缺乏真情实感。
学生作文存在这样的问题，主要由于以下几个方面的原因：冰冻三尺非一日之寒，教师的指导不力是原因之一;学生没有良好的阅读习惯，阅读量少也是一个主要原因;还有就是学生的生活单调，缺少实际的生活素材，导致其写作的时候，不懂得怎样进行准确地表述[1]。
二、提升初中学生作文能力的对策
（一）思想上要重视
2017年9月，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》指出：要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力的培养。培养认知能力，引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。
《语文新课程标准》中明确提出：“中学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”以上就从国家的层面指出作文教学的重要性。
（二）提升课堂的有效教学
课堂是作文教学的主阵地，作文教学要充分利用教材，做到读写结合，充分利用文本的引领，向课文学习写作。
笔者在执教朱自清的《背影》时，是这样穿插作文训练的：
首先是文本动情。出示两组语句：A.本已说定不送我;B.他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。思考：这两组语句在内容上有什么特点？学生很快地就反馈出这是父亲的矛盾的行为。
接着是生活联情。我让学生小组讨论：请你仔细回忆，你的亲人有过类似的矛盾的语言或行为吗？学生的谈论很积极、很热烈，非常乐于分享亲人的类似行为，在小组代表的反馈中有意识地引导学生尽可能抓住细节来说。
最后是实践写情。在学生的反馈之后，我再问学生，亲人这种看似矛盾的言行，其实寄托着亲人之间怎样的情感？请以“在（）中，我读懂了你的深情”进行写作训练。
（三）拓展师生的阅读量
前几天读到一句话：教育的奇怪现象之一是不爱读书的老师在拼命教学生读书。读完印象深刻，细思极恐，这确实是当下教育存在的一个不好现象。写作文是学生的事，拓展阅读量也应该是学生的事，为什么要求老师也要拓展阅读呢？
教育是农业不是工业，所以教育是一门慢的艺术，教师应该要具有农人的心态。我们的学校在学生的阅读方面的要求，实行的是三年计划。科研处带领语文组的教师，认真研读《语文课程标准》，结合学生的年龄特点，编写了《初中生经典阅读手册》，向学生推荐的书目不仅有经典的文学作品，还有学生比较喜欢的书目，例如：运动、美食、漫画、武侠小说等。只要能引起学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，就是一件功德无量的事情。
得法于课内，得益于课外。我们每个学期组织学生评出“最美书香学子”若干名进行表彰。榜样的力量是无穷的。评选出“最美书香学子”之后，我们着重从获奖者的手册内容以及书写方面进行引导，提升学生的写作能力，强调书写的美观。这是语文阅读与写作的常规课，经过这样长期的积累与训练，孩子们的作文水平都有了不同程度的提升。
（四）注重作文教学与现实生活的紧密关联
所谓“巧妇难为无米之炊”，写文章也是这样，若没有材料，即使是天才也断然写不出文章来。不少同学在写作文时，常常感到无话可说，没有多少内容可写，这其中一个主要的原因就是积累的素材太少了。
“问渠那得清如话，为有源头活水来。”生活，是写作的“源头活水”，也是我们写作素材的重要来源。要积累更多的素材，要写出更好的作文，我们就必须关注生活。诗人艾青就说：“诗的旋律，就是生活的旋律;诗的章节，就是生活的章节。”这是已经被无数人的写作实践所证实的一条宝贵经验。
为了提高作文教学的效果，走出当前的教学困境，语文教师需要注重作文教学与现实生活的紧密关联，以现实生活作为切入点，组织各种不同类型的生活实践活动，吸引学生的注意力，使其从生活当中获得更多的知识与道理，培养其良好的观察与思考能力，积累更多的生活素材，将其运用到写作当中，达到既定的语文作文教学目标。
总而言之，提升学生的作文能力之路毕竟是艰难的。学生的视野狭窄，阅读量少，作文教学更是难上加難。我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，从思想上重视，从点滴抓起，注重阅读与写作的紧密结合，引导学生关注生活，多给学生自己发展的空间，相信学生一定会从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，也一定能克服学生对写作文害怕的情况。
参考文献：
[1]卞其顺.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路（下），2018，175（12）：1126-1128.
[2]龚建平.浅谈初中语文作文教学困境及对策[J].新课程（下），2018，167（12）：1850-1854.
关键词：初中学生;提升;作文能力;对策
众所周知，语文课程所包含的内容很多，需要学生具备灵活运用语文相关知识的基础能力，尤其对于我国的传统民族文化和精神，非常值得学生学习和传承。然而，从目前的语文作文教学开展状况来看，却陷入了困境，无法取得突破。鉴于此，系统思考和分析初中语文作文教学困境和改善对策显得异常必要，具有一定的研究意义与实践价值。
一、当前初中学生作文存在的主要问题与原因
2019年的中考已经落下了帷幕。在中考备考的过程中，学生们的备考状态真的印证了那句话：“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”回顾学生的作文备考，存在的主要问题是：
1.作文内容单一、肤浅、陈旧，缺乏新意;2.作文技能较差，甚至出现“一逗到底”的现象;3.作文缺乏真情实感。
学生作文存在这样的问题，主要由于以下几个方面的原因：冰冻三尺非一日之寒，教师的指导不力是原因之一;学生没有良好的阅读习惯，阅读量少也是一个主要原因;还有就是学生的生活单调，缺少实际的生活素材，导致其写作的时候，不懂得怎样进行准确地表述[1]。
二、提升初中学生作文能力的对策
（一）思想上要重视
2017年9月，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》指出：要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力的培养。培养认知能力，引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。
《语文新课程标准》中明确提出：“中学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”以上就从国家的层面指出作文教学的重要性。
（二）提升课堂的有效教学
课堂是作文教学的主阵地，作文教学要充分利用教材，做到读写结合，充分利用文本的引领，向课文学习写作。
笔者在执教朱自清的《背影》时，是这样穿插作文训练的：
首先是文本动情。出示两组语句：A.本已说定不送我;B.他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。思考：这两组语句在内容上有什么特点？学生很快地就反馈出这是父亲的矛盾的行为。
接着是生活联情。我让学生小组讨论：请你仔细回忆，你的亲人有过类似的矛盾的语言或行为吗？学生的谈论很积极、很热烈，非常乐于分享亲人的类似行为，在小组代表的反馈中有意识地引导学生尽可能抓住细节来说。
最后是实践写情。在学生的反馈之后，我再问学生，亲人这种看似矛盾的言行，其实寄托着亲人之间怎样的情感？请以“在（）中，我读懂了你的深情”进行写作训练。
（三）拓展师生的阅读量
前几天读到一句话：教育的奇怪现象之一是不爱读书的老师在拼命教学生读书。读完印象深刻，细思极恐，这确实是当下教育存在的一个不好现象。写作文是学生的事，拓展阅读量也应该是学生的事，为什么要求老师也要拓展阅读呢？
教育是农业不是工业，所以教育是一门慢的艺术，教师应该要具有农人的心态。我们的学校在学生的阅读方面的要求，实行的是三年计划。科研处带领语文组的教师，认真研读《语文课程标准》，结合学生的年龄特点，编写了《初中生经典阅读手册》，向学生推荐的书目不仅有经典的文学作品，还有学生比较喜欢的书目，例如：运动、美食、漫画、武侠小说等。只要能引起学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，就是一件功德无量的事情。
得法于课内，得益于课外。我们每个学期组织学生评出“最美书香学子”若干名进行表彰。榜样的力量是无穷的。评选出“最美书香学子”之后，我们着重从获奖者的手册内容以及书写方面进行引导，提升学生的写作能力，强调书写的美观。这是语文阅读与写作的常规课，经过这样长期的积累与训练，孩子们的作文水平都有了不同程度的提升。
（四）注重作文教学与现实生活的紧密关联
所谓“巧妇难为无米之炊”，写文章也是这样，若没有材料，即使是天才也断然写不出文章来。不少同学在写作文时，常常感到无话可说，没有多少内容可写，这其中一个主要的原因就是积累的素材太少了。
“问渠那得清如话，为有源头活水来。”生活，是写作的“源头活水”，也是我们写作素材的重要来源。要积累更多的素材，要写出更好的作文，我们就必须关注生活。诗人艾青就说：“诗的旋律，就是生活的旋律;诗的章节，就是生活的章节。”这是已经被无数人的写作实践所证实的一条宝贵经验。
为了提高作文教学的效果，走出当前的教学困境，语文教师需要注重作文教学与现实生活的紧密关联，以现实生活作为切入点，组织各种不同类型的生活实践活动，吸引学生的注意力，使其从生活当中获得更多的知识与道理，培养其良好的观察与思考能力，积累更多的生活素材，将其运用到写作当中，达到既定的语文作文教学目标。
总而言之，提升学生的作文能力之路毕竟是艰难的。学生的视野狭窄，阅读量少，作文教学更是难上加難。我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，从思想上重视，从点滴抓起，注重阅读与写作的紧密结合，引导学生关注生活，多给学生自己发展的空间，相信学生一定会从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，也一定能克服学生对写作文害怕的情况。
参考文献：
[1]卞其顺.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路（下），2018，175（12）：1126-1128.
[2]龚建平.浅谈初中语文作文教学困境及对策[J].新课程（下），2018，167（12）：1850-1854.