机械制图是技工学校机械类专业的一门重要技术基础课，在教学计划中承上启下，贯彻始终。如何组织教学，提高教学质量，让学生掌握学习机械制图的技巧，提高识图、绘图以及空间想象能力呢？通过教学实践，笔者认为，运用适当的教学方法能调动学生的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高教学的工作效率，培养学生分析问题和解决问题的能力，可以取得较好的教学效果。
　　一、实践性教学法
　　技校学生大多数是初中毕业，从来没有接触过机械行业，专业知识几乎为零。而机械制图是专业基础课，一般在入学的第一学期就开设。如果直接上课，学生就会有听“天书”的感觉，课堂效果肯定不佳。我们可以在正式上课前，利用一定的时间到一些条件较好和专业适合的厂或车间参观实习。这样一方面能使学生对自己所学的专业有一个基本的感性认识，另一方面可以认识工厂（车间）中的机械图样，了解零件图和装配图两大图样在机械行业的重要作用；同时认识一些常用的和标准的零件，了解它们在机器或部件中的位置及连接关系。通过参观学习，学生们对专业有了直观的认识，也明确了学习机械制图的目的，从而激发了学习兴趣，有利于提高课堂的教学效率。
　　二、直观性教学法
　　技校制图课是以“识图为主，识图与绘图相结合”作为教学指导思想的，其中重点是识图，就是由平面图形想象物体空间形状。在机械制图教学中，笔者充分利用实物、模型、挂图等教具进行直观教学，注意启发学生积极思考，把学生原来不容易理解的抽象理论，变成形象、具体、易掌握的知识，使学生看得见，摸得着，学得快，记得牢，帮助学生正确理解教学难点和重点。如以教室的墙面为投影体系，课本、铅笔等常见物品作为各类几何元素，让学生主动感悟空间投影体系，模拟摆出各种不同几何元素的位置，再观察假设投影后的效果。引导学生透过物体看本质，培养学生由感性认识到理性认识的正确思维方式。
　　三、互动式教学法
　　互动式教学法要求教师在课堂上根据教学内容，创设意境，巧妙设问。在提出问题后，发动学生展开讨论，让他们互相解答、互相补充、互相纠正，教师从旁加以启发引导，使学生在争论中明确认识，从而激发学生的学习热情，使学生的思维能力得到较大的提高。例如在讲授线、面的投影规律时，笔者让学生以铅笔作为投影对象，再打开书与桌面形成三投影面体系，摆出各种位置，得出投影规律，掌握线段与平面之间的关系。
　　四、讲练结合教学法
　　教师在讲完教学内容后，应结合教学内容和学生实际，对学生进行有针对性的训练。并力求在训练中突出重点、难点。在学生做完适量的练习后，教师根据学生的练习情况，进行有针对性的评讲分析，解决实践中遇到的问题，巩固所学的知识，进一步提高其技能。例如：学习完零件图识图后，可以给同学们布置抄画典型的零件图的作业（最好是书上的例题），并加以辅导。通过抄画，学生们不仅可以提高画图的能力，而且在画图中，重新看懂课堂上没有看懂的一些结构，从而使画图能力得到进一步的提高。同样，在学习完装配图识图后，也可以给同学们布置拆画零件图的作业。
　　五、多媒体课件教学法
　　传统的制图教学工具是黑板加粉笔、三角板、圆规。教师的劳动强度大，学生获得的信息量也少，一堂课讲不了几个图形。采用计算机多媒体辅助教学能有效地解决以上矛盾，可以利用机械制图课件，使教学内容色彩丰富，具体直观，应用自如，可有效地控制讲课节奏，随时切换跳转，像翻书一样，随意翻页，对重点、难点内容可调动反复演示反复讲解，是突出重点、难点的有效措施，使有效的黑板所书写的内容更少，反复擦黑板的现象得到改变。另外教学模型、插图数量少，不能完全满足教学要求的现象也得到改善。
　　六、归纳总结教学法
　　机械制图这门课程是一门结论性概念比较多的课程，为了更好地使学生记忆和运用这些结论，我们可以把这些结论性的概念总结或编成顺口溜，让学生们轻松掌握所学的内容，起到事半功倍的作用。例如：在学习直线，平面的投影时，其投影特性可以归纳为以下：两平一斜，投影面平行线；两垂一点线，投影面垂直线；三斜线，一般位置线；两面一斜线，投影面垂直面；一面两线，投影面平行面；三面一般位置面等等。这种教学方法生动活泼，适应学生的特点，可让学生在课堂感到不是枯燥乏味，而是一种享受。
　　综上所述，在机械制图课程教学中运用多种教学手段，能够激发学生的积极性，有效地提高了课程的教学质量，使学生顺利掌握机械制图课程的内容，为后续课程的学习奠定坚实的基础。
　　（作者单位：山西省阳泉高级技工学校）