论文部分内容阅读
一、强化师德意识是教育工作的首位
陶行知老先生曾经说过：为师者要“爱满天下”，要“捧着一颗心来，不带半根草去”。学高为师，身正为范。教师只有德才兼备，才能赢得学生的尊重，家长的信任，同事的认可和肯定。学生们才更乐意亲近你，爱戴你，接受你的教育。像殷雪梅老师的孜孜不倦、爱生如子；像郑琦老师为农村教育事业无私奉献的感人教育，他们都是具有良好师德的好教师，他们对学生的爱是一种不记回报的、无私的爱，是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。这种爱是以教师教育学生的感情为基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，强化师德意识必须是放在教育工作的首位，
一所好学校，必须有至少超过80%的敬业者，才能成就其目标，否则学校的规章将成为一纸空文，目标也会成为泡影。
一个成功的事业不是因为一大堆做成的事而构成的一个结果；而是因为有一群人向同一个方面不停地努力而形成的一种状态。
当你选择了做教师，你的一言一行、一举一动都要受到众人的监督。因为世界上任何人也没有受着这样严格的监督；当你选择了做教师，你就选择了清苦，保持一份清高，面对社会各种诱惑因素，都要矢至不移。
二、教师职业道德
（一）师德的概念及基本构成
什么是师德呢？所谓师德，狭义的说就是教师的职业道德。包括教师的精神面貌、思想素质、工作态度、教学水平等。
教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
基本构成：职业理想—成为受人尊敬的优秀教师；
职业责任——对学生乃至对社会负责；
职业态度——吃苦耐劳；
职业纪律——遵守规章；
职业技能——教育教学能力；
职业良心——高度的责任感和使命感；
职业作风——态度和行为；
职业荣誉——尊严与自豪感。
（二）师德维护与制定行为准则的必要性
学校要维护教师的尊严，必须对师德加以考核，增加对教师行为的约束力，正如国家要维持良好秩序而制定相关法律法规一样。
请看美国一所学校制定的教师行为准则：
（1）记住学生姓名；
（2）要严格遵守学校的规章制度。
（3）要利用电话等手段与学生家长保持联系；
（4）要保持精神饱满，意识到自己的言谈举止都会影响学生的行为；
（5）注意参考以往学校对学生的评语，但不持有偏见，并且与辅导员联系；
（6）对学生真诚相待、富于幽默感，力争公道；
（7）要言而有信，步调一致辞，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度；
（8）不得使用不能实施的威胁性语言；
（9）不得因少数学生的不轨而责备全部学生；
（10）不得当众发火；
（11）不得在大庭广众之下让学生丢脸；
（12）注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见；
（13）要求学生尊敬教师，对学生也要以礼相待；
（14）不要与学生过分亲热或过分随便；
（15）不要使学习成为学生的精神负担；
（16）在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误；
（17）避免与学生公开争论，应个别交换意见；
（18）要与学生广泛接触，互相交谈；
（19）少提批评性意见；
（20）避免过问或了解学生们的每个细节。
三、倡导传统文化
树立教师形象，也即维护教师尊严。教师应遵守下列职业道德
1.增强责任感，认真完成“规定动作”。
基础教育，是为人的终身发展打下坚实基础，可享用一生的教育，重在习惯养成与性格培养。
飞机涡轮发动机的发明者、德国人帕斯·海恩提出了一个关于飞行安全的海恩法则，所谓“海恩法则”，指的是：“每起严重事故的背后，必然有29次左右的轻微事故、300次左右的未遂先兆和1000起左右的事故隐患”。
也许有人认为：这“法则”未免太精细、太武断了；甚至有人怀疑，这“法则”的数据准确吗？如果耐心研究一下的话，结果还真差不多。
台湾曾在两年的时间里摔掉6架三代战机。西方报刊曾讽刺其损失相当于“打了3场科索沃战争”，因为西方在科索沃战争中所损失的三代战机也只有两架而已。
台湾军方为此组织调查团仔细检查，其中仅F-16一种战机，发现的“未遂先兆”竟多达360个！比如，长达15公里的导线、绝缘层根本不适合台湾潮湿的气候、一些零件美国海军自己早已禁用……等等。
事实上，“海恩法则”除对人们进行警示外，显然还有更重要的作用。其中之一就是使人们认识到，既然事故牵涉的因素如此之多，那做好安全工作就比想象的要艰巨得多。那么，解决的方法也就不能只是“就事论事”，仅仅局限在对事故具体原因的分析上，而是还必须从宏观和总体上多想办法，更新观念，提高素质。
这样，建立“安全理念”就显得理所当然了。正如“海恩法则”指出的，安全牵涉到方方面面。以飞行安全为例，不仅要关注空中，而且还涉及地面，步步相接，环环紧扣，任何隐患都可能发生“千里之堤，溃于蚁穴”的严重后果。
同时，“海恩法则”也说明了影响安全因素的复杂性、众多性，甚至“海量”性。随着科学技术的发展，设备与装备日趋复杂，更出现了“效益越高，风险越大”的现象，非安全因素的“海量”性也自然水涨船高。
不过，“海恩法则”的启示也有另外一面，那就是：如果能够真正保证了安全，就说明各项工作真“做到了家”。换句话说，清除“海量”隐患，必然要求所有细节都尽善尽美、天衣无缝，不仅“万无一失”，甚至“亿无一失”。
——海恩法则启示我们：再好的技术，再完美的规章，在实际操作过程中，也无法取代人自身的素质和责任心。
所以在学校，从你一进校门，便被规章制度所制约，它是学校教育教学秩序正常有序的前提条件。
①值日教师需要提早到校；
②早上、中午班主任提早进教室维护班级秩序，督促教育学生保持教室、包干区卫生整洁；
③所有教师必须参加学校的各种集体活动；
④学生做操，班主任应陪同；
⑤按课程表上课，并按时上下课，认真批改学生作业，做好课后辅导；
陶行知老先生曾经说过：为师者要“爱满天下”，要“捧着一颗心来，不带半根草去”。学高为师，身正为范。教师只有德才兼备，才能赢得学生的尊重，家长的信任，同事的认可和肯定。学生们才更乐意亲近你，爱戴你，接受你的教育。像殷雪梅老师的孜孜不倦、爱生如子；像郑琦老师为农村教育事业无私奉献的感人教育，他们都是具有良好师德的好教师，他们对学生的爱是一种不记回报的、无私的爱，是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。这种爱是以教师教育学生的感情为基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，强化师德意识必须是放在教育工作的首位，
一所好学校，必须有至少超过80%的敬业者，才能成就其目标，否则学校的规章将成为一纸空文，目标也会成为泡影。
一个成功的事业不是因为一大堆做成的事而构成的一个结果；而是因为有一群人向同一个方面不停地努力而形成的一种状态。
当你选择了做教师，你的一言一行、一举一动都要受到众人的监督。因为世界上任何人也没有受着这样严格的监督；当你选择了做教师，你就选择了清苦，保持一份清高，面对社会各种诱惑因素，都要矢至不移。
二、教师职业道德
（一）师德的概念及基本构成
什么是师德呢？所谓师德，狭义的说就是教师的职业道德。包括教师的精神面貌、思想素质、工作态度、教学水平等。
教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
基本构成：职业理想—成为受人尊敬的优秀教师；
职业责任——对学生乃至对社会负责；
职业态度——吃苦耐劳；
职业纪律——遵守规章；
职业技能——教育教学能力；
职业良心——高度的责任感和使命感；
职业作风——态度和行为；
职业荣誉——尊严与自豪感。
（二）师德维护与制定行为准则的必要性
学校要维护教师的尊严，必须对师德加以考核，增加对教师行为的约束力，正如国家要维持良好秩序而制定相关法律法规一样。
请看美国一所学校制定的教师行为准则：
（1）记住学生姓名；
（2）要严格遵守学校的规章制度。
（3）要利用电话等手段与学生家长保持联系；
（4）要保持精神饱满，意识到自己的言谈举止都会影响学生的行为；
（5）注意参考以往学校对学生的评语，但不持有偏见，并且与辅导员联系；
（6）对学生真诚相待、富于幽默感，力争公道；
（7）要言而有信，步调一致辞，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度；
（8）不得使用不能实施的威胁性语言；
（9）不得因少数学生的不轨而责备全部学生；
（10）不得当众发火；
（11）不得在大庭广众之下让学生丢脸；
（12）注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见；
（13）要求学生尊敬教师，对学生也要以礼相待；
（14）不要与学生过分亲热或过分随便；
（15）不要使学习成为学生的精神负担；
（16）在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误；
（17）避免与学生公开争论，应个别交换意见；
（18）要与学生广泛接触，互相交谈；
（19）少提批评性意见；
（20）避免过问或了解学生们的每个细节。
三、倡导传统文化
树立教师形象，也即维护教师尊严。教师应遵守下列职业道德
1.增强责任感，认真完成“规定动作”。
基础教育，是为人的终身发展打下坚实基础，可享用一生的教育，重在习惯养成与性格培养。
飞机涡轮发动机的发明者、德国人帕斯·海恩提出了一个关于飞行安全的海恩法则，所谓“海恩法则”，指的是：“每起严重事故的背后，必然有29次左右的轻微事故、300次左右的未遂先兆和1000起左右的事故隐患”。
也许有人认为：这“法则”未免太精细、太武断了；甚至有人怀疑，这“法则”的数据准确吗？如果耐心研究一下的话，结果还真差不多。
台湾曾在两年的时间里摔掉6架三代战机。西方报刊曾讽刺其损失相当于“打了3场科索沃战争”，因为西方在科索沃战争中所损失的三代战机也只有两架而已。
台湾军方为此组织调查团仔细检查，其中仅F-16一种战机，发现的“未遂先兆”竟多达360个！比如，长达15公里的导线、绝缘层根本不适合台湾潮湿的气候、一些零件美国海军自己早已禁用……等等。
事实上，“海恩法则”除对人们进行警示外，显然还有更重要的作用。其中之一就是使人们认识到，既然事故牵涉的因素如此之多，那做好安全工作就比想象的要艰巨得多。那么，解决的方法也就不能只是“就事论事”，仅仅局限在对事故具体原因的分析上，而是还必须从宏观和总体上多想办法，更新观念，提高素质。
这样，建立“安全理念”就显得理所当然了。正如“海恩法则”指出的，安全牵涉到方方面面。以飞行安全为例，不仅要关注空中，而且还涉及地面，步步相接，环环紧扣，任何隐患都可能发生“千里之堤，溃于蚁穴”的严重后果。
同时，“海恩法则”也说明了影响安全因素的复杂性、众多性，甚至“海量”性。随着科学技术的发展，设备与装备日趋复杂，更出现了“效益越高，风险越大”的现象，非安全因素的“海量”性也自然水涨船高。
不过，“海恩法则”的启示也有另外一面，那就是：如果能够真正保证了安全，就说明各项工作真“做到了家”。换句话说，清除“海量”隐患，必然要求所有细节都尽善尽美、天衣无缝，不仅“万无一失”，甚至“亿无一失”。
——海恩法则启示我们：再好的技术，再完美的规章，在实际操作过程中，也无法取代人自身的素质和责任心。
所以在学校，从你一进校门，便被规章制度所制约，它是学校教育教学秩序正常有序的前提条件。
①值日教师需要提早到校；
②早上、中午班主任提早进教室维护班级秩序，督促教育学生保持教室、包干区卫生整洁；
③所有教师必须参加学校的各种集体活动；
④学生做操，班主任应陪同；
⑤按课程表上课，并按时上下课，认真批改学生作业，做好课后辅导；