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摘要：随着社会经济不断发展，目前大部分农村的年轻人选择进城务工，而孩子则留给家中的父母或亲戚来进行照顾。根据相关调查研究发现，目前农村留守儿童数量不断增多，但是由于他们缺少父母教育且情感存在缺失，导致出现各种问题，因此教师在留守儿童教育中变扮演着至关重要的角色。本文主要针对教师在初中留守儿童教育中的角色转换进一步研究，希望能够为留守儿童带来更多的温暖。
关键词：教师;留守儿童;教育初衷;角色转换
根据相关调查研究发现，目前农村留守儿童主要由长辈或亲戚进行照顾，但是由于留守儿童长期处于情感缺失的环境当中，这对于他们的身心健康发展造成了较大的影响，导致留守儿童常常出现心理或思想上的问题。针对农村中越来越多的留守儿童，教师必须要及时转换自身角色，走进留守儿童的生活与心灵，通过有效的策略来引导孩子健康成长。
一、健康人格的引导者
在留守儿童成长的过程中，教师必须要注重自身引导者的身份，通过有效的手段培养留守儿童，使其具备健康的人格。教师必须要培养留守儿童具备自立自强的精神，因为大部分留守儿童的家长外出务工由家中老人进行代管，所以，教师应该激励留守儿童在遇到问题时养成良好的心态，积极、主动地面对困难，学会自立自强自律，敢于直视生活中的困难。而教师要加强对留守儿童情况的了解，及时掌握留守儿童在生活和学习上的状态，积极主动地关心他们，并给予相关帮助，使他们感受到教师带给他们的温暖。所以，教师可以开展相关的游戏活动，加强留守儿童之间的互动交流，使他们感受同伴之间带来的关怀。
同时，教师也要注重对留守儿童进行分类，对留守儿童学业情况的分析与研究，制定科学、合理的帮扶计划，保证留守儿童养成健康的人格，从而使他们走出孤独和忧郁的状态。
二、社会行为能力的培育者
由于受到环境的限制，大部分的留守儿童不善交际，沉默寡言，因此，教师必须要注重培养留守儿童的社会行为能力。教师应该使留守儿童理解自己在社会中应当具备的角色，在与社会人交往的过程中能够做到基本的社交。同时，教师也要加强学生独立生活能力的培养，使留守儿童能够自觉地适应社会环境变化。留守儿童在学校待的时间相对较长，因此教师必须要注重通过有效的方式来培养留守儿童的社会行为能力，这对于留守儿童成长来讲至关重要。
例如，部分留守儿童不爱卫生，且家中老人年龄较大，生活自理困难，更没有办法来照顾孩子。此时，教师首先应该注重对留守儿童进行语言教育，使其能够明白生活自理的基本流程。教师可以开展相关的活动，从而加强学生自理能力的培养，保证学生具备一定的自信心。而教師必须要给予留守儿童更多的关爱和照顾，只有在关注学生生活与学习情况下，才能够使他们感受到教师带给他们的温暖，从而使留守儿童获得被爱的情感体验。
三、心理困惑的疏导者
留守儿童长期待在家乡，与外出务工家长相见甚少，使他们的童年缺少父母的陪伴，因此出现各种心理问题。根据相关调查研究显示，大部分的留守儿童都存在或多或少的心理问题，而他们的共同特点是不愿意与人进行沟通，甚至会对自己的父母产生憎恨感。在这种情况下，留守儿童的心理状况导致他们在成长的过程中出现较多的问题。因此，教师必须要在注重留守儿童学习情况的前提下，成为留守儿童心理的疏导者。教师必须要通过相关的心理健康培训课，加强与学生之间的互动交流，从而定期为学生灌输相关的思想教育。教师要积极倾听学生的声音，在学生敢于向教师阐述自身问题的过程中，要运用自己的爱来暖化学生、帮助学生，排除他们心中产生的各种不良情绪。教师只有真正随时关注学生的成长状况，并及时地给予他们鼓励和帮助，才能够使留守儿童具有健康的心理。
四、家庭教育的补充者
在学生成长的过程中，家庭教育无可替代，对于留守儿童来讲，家庭教育也是他们成长的关键组成部分，但是由于留守儿童情况较为特殊，主要是由家中老人或亲戚代管或者在学校内寄宿，导致家庭教育缺失严重。在这种情况下，教师必须要承担起家庭教育的补充者，通过有目的、有意识地教育保证学生获得个性化发展，作为教师要注重留守儿童身心发展的实际情况，引导留守儿童将教师看作自己的亲人。而教师要时时地关注留守儿童的表现和差别，只有在及时给予他们帮助的前提下，才会使儿童感受到教师的关爱。
在家庭教育中，家长与孩子的关系最为亲近，因此开展家庭教育有较为天然的优势，家长也能够通过血缘关系从而获得孩子的信任。而教师要想作为家庭教育的补充者，必须要与学生之间建立亲密的关系，只有学生将自己完全交给教师，教师才能够走进学生心里，教师必须要以尊重学生为前提，并且注重学生的个性化发展，关心学生之间的差异，从而赢得学生的尊重，为家庭教育做好铺垫。同时，教师要及时给予留守儿童一定的鼓励，学生只有在获得鼓励的前提下，他们才会获得信心敢于勇敢地面对生活。
五、结语
综上所述，教师必须要及时转换自身角色，给予留守儿童生活学习和心理上的帮助。面对留守儿童存在的各种问题，教师必须要学会尊重他们，及时掌握留守儿童的动态，感知留守儿童的情绪变化并采取相关的措施，加强与留守儿童之间的互动，使留守儿童能够信赖教师。教师只有用自己的爱心和真心不断地帮助他们，走进留守儿童的心灵深处，才能够保证留守儿童在爱的感化下接受教师的教育，从而养成健康的人格，并具备良好的行为能力，为未来获得更好的发展奠定基础。
（责编 杨菲）
关键词：教师;留守儿童;教育初衷;角色转换
根据相关调查研究发现，目前农村留守儿童主要由长辈或亲戚进行照顾，但是由于留守儿童长期处于情感缺失的环境当中，这对于他们的身心健康发展造成了较大的影响，导致留守儿童常常出现心理或思想上的问题。针对农村中越来越多的留守儿童，教师必须要及时转换自身角色，走进留守儿童的生活与心灵，通过有效的策略来引导孩子健康成长。
一、健康人格的引导者
在留守儿童成长的过程中，教师必须要注重自身引导者的身份，通过有效的手段培养留守儿童，使其具备健康的人格。教师必须要培养留守儿童具备自立自强的精神，因为大部分留守儿童的家长外出务工由家中老人进行代管，所以，教师应该激励留守儿童在遇到问题时养成良好的心态，积极、主动地面对困难，学会自立自强自律，敢于直视生活中的困难。而教师要加强对留守儿童情况的了解，及时掌握留守儿童在生活和学习上的状态，积极主动地关心他们，并给予相关帮助，使他们感受到教师带给他们的温暖。所以，教师可以开展相关的游戏活动，加强留守儿童之间的互动交流，使他们感受同伴之间带来的关怀。
同时，教师也要注重对留守儿童进行分类，对留守儿童学业情况的分析与研究，制定科学、合理的帮扶计划，保证留守儿童养成健康的人格，从而使他们走出孤独和忧郁的状态。
二、社会行为能力的培育者
由于受到环境的限制，大部分的留守儿童不善交际，沉默寡言，因此，教师必须要注重培养留守儿童的社会行为能力。教师应该使留守儿童理解自己在社会中应当具备的角色，在与社会人交往的过程中能够做到基本的社交。同时，教师也要加强学生独立生活能力的培养，使留守儿童能够自觉地适应社会环境变化。留守儿童在学校待的时间相对较长，因此教师必须要注重通过有效的方式来培养留守儿童的社会行为能力，这对于留守儿童成长来讲至关重要。
例如，部分留守儿童不爱卫生，且家中老人年龄较大，生活自理困难，更没有办法来照顾孩子。此时，教师首先应该注重对留守儿童进行语言教育，使其能够明白生活自理的基本流程。教师可以开展相关的活动，从而加强学生自理能力的培养，保证学生具备一定的自信心。而教師必须要给予留守儿童更多的关爱和照顾，只有在关注学生生活与学习情况下，才能够使他们感受到教师带给他们的温暖，从而使留守儿童获得被爱的情感体验。
三、心理困惑的疏导者
留守儿童长期待在家乡，与外出务工家长相见甚少，使他们的童年缺少父母的陪伴，因此出现各种心理问题。根据相关调查研究显示，大部分的留守儿童都存在或多或少的心理问题，而他们的共同特点是不愿意与人进行沟通，甚至会对自己的父母产生憎恨感。在这种情况下，留守儿童的心理状况导致他们在成长的过程中出现较多的问题。因此，教师必须要在注重留守儿童学习情况的前提下，成为留守儿童心理的疏导者。教师必须要通过相关的心理健康培训课，加强与学生之间的互动交流，从而定期为学生灌输相关的思想教育。教师要积极倾听学生的声音，在学生敢于向教师阐述自身问题的过程中，要运用自己的爱来暖化学生、帮助学生，排除他们心中产生的各种不良情绪。教师只有真正随时关注学生的成长状况，并及时地给予他们鼓励和帮助，才能够使留守儿童具有健康的心理。
四、家庭教育的补充者
在学生成长的过程中，家庭教育无可替代，对于留守儿童来讲，家庭教育也是他们成长的关键组成部分，但是由于留守儿童情况较为特殊，主要是由家中老人或亲戚代管或者在学校内寄宿，导致家庭教育缺失严重。在这种情况下，教师必须要承担起家庭教育的补充者，通过有目的、有意识地教育保证学生获得个性化发展，作为教师要注重留守儿童身心发展的实际情况，引导留守儿童将教师看作自己的亲人。而教师要时时地关注留守儿童的表现和差别，只有在及时给予他们帮助的前提下，才会使儿童感受到教师的关爱。
在家庭教育中，家长与孩子的关系最为亲近，因此开展家庭教育有较为天然的优势，家长也能够通过血缘关系从而获得孩子的信任。而教师要想作为家庭教育的补充者，必须要与学生之间建立亲密的关系，只有学生将自己完全交给教师，教师才能够走进学生心里，教师必须要以尊重学生为前提，并且注重学生的个性化发展，关心学生之间的差异，从而赢得学生的尊重，为家庭教育做好铺垫。同时，教师要及时给予留守儿童一定的鼓励，学生只有在获得鼓励的前提下，他们才会获得信心敢于勇敢地面对生活。
五、结语
综上所述，教师必须要及时转换自身角色，给予留守儿童生活学习和心理上的帮助。面对留守儿童存在的各种问题，教师必须要学会尊重他们，及时掌握留守儿童的动态，感知留守儿童的情绪变化并采取相关的措施，加强与留守儿童之间的互动，使留守儿童能够信赖教师。教师只有用自己的爱心和真心不断地帮助他们，走进留守儿童的心灵深处，才能够保证留守儿童在爱的感化下接受教师的教育，从而养成健康的人格，并具备良好的行为能力，为未来获得更好的发展奠定基础。
（责编 杨菲）