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前不久,笔者在电视上看到王志主持的《面对面》节目,他采访的对象是在百家讲坛上以《品三国》一炮走红的厦门大学教授易中天。王志问了易中天这样一个问题:“在武汉大学工作了十年后,为什么选择去厦门大学工作呢?”令人没有想到的是,易老师这样回答:“为了养老!厦门的气候温和,而武汉不是个适合居住的地方,夏天,屋子里比外面热;冬天,屋子里比外面冷。”说实在的,我很佩服易老师,他在电视媒体上仍保持着那份坦城和“可爱”。
传统认为,教师传道授业解惑,是正义的化身、道德的体现。人们总是用一种超乎寻常的道德、行为标准去要求教师。教师是人类灵魂的工程师,所以要敏于行而慎于言。寻常人能说的话教师或许不能说,普通人能做的事情教师或许就不能做。渐渐地,教师似乎就成了不食人间烟火的苦行僧,应该无欲无求才对。所以,教师兼职是不务正业的行为,教师做家教是师德败坏的标志……教师唯一能做的事情就是,踏踏实实地做好自己的本职工作,千方百计地提高学生的成绩,用自己的努力换取学校的认可和家长的信任。更有令人匪夷所思的口号:“没有教不好的学生,只有不会教的老师!”每每听到这样的话,笔者心里总有一番说不出来的滋味。教师的职业和医生大有相似之处,允许医生也有治疗不好的疾病,难道就不允许教师有教育不好的学生吗?
经常在报纸杂志、电视媒体上看到形形色色的报道:某教师晕倒在讲台上;某教师在边远山区支教多年分文未取;某教师在自己生活极度贫困的情况下资助了多少名贫困学生……显然,这些教师为了教育牺牲了个人和家庭的幸福。我不认为一名教师为了追求自己的教育理想而不顾一切有什么不对,但我更欣赏那些平凡的老师:他们爱自己的身体,经常抽出时间参加体育锻炼;他们爱自己的家人,闲暇之余和妻子孩子在一起享受天伦之乐;他们也爱自己的工作,怀一颗淡然平凡的心去耕耘……最重要的一点是,他们认为自己是个正常的人,这和其他职业的人并没有什么不同。他们对自己的需求并不避讳,正如易中天老师说的那样:“如果教师谈个人需求就不崇高,那么,我宁愿不崇高!”
其实,教师除了神圣讲坛、堂堂教义,也免不了七情六欲、柴米油盐。苏格拉底秃顶、大扁脸、酒糟鼻子,宽大的外袍常年不换、皱皱巴巴。他从不干活,学生请他光临自己的餐桌时,他就大吃一顿。然而,雅典的年轻人却聚拢在他的周围,他成了优秀青年爱戴的良师益友!今天的学生也需要改变心中对教师的定义,科学地对待教师的负面真实。既接受教师的神圣,也宽容教师的不足,从而避免因外在现实与内在心灵的差异而导致的心理不适。
事实上,一个正常的教师,一个真实平凡的教师,他的人格才是健全的,才能带给学生一种积极健康的影响。教师不是完美的化身,更不是权威的象征。老师走下神坛,学生才可能真正走上圣坛。德国思想家休莫曾给了康德很深的影响,但是后来,康德仍然奋起反驳他,他成了康德最喜欢攻击的论敌。亚里士多德在柏拉图门下学习了二十年,两个天才还是没能避免论战。“吾爱吾师,但我更爱真理。”亚里士多德的话传扬了多少个时代!所以,我还是选择做一个真实平凡的老师!
(作者单位:广州番禺祈福英语实验学校小学部)
传统认为,教师传道授业解惑,是正义的化身、道德的体现。人们总是用一种超乎寻常的道德、行为标准去要求教师。教师是人类灵魂的工程师,所以要敏于行而慎于言。寻常人能说的话教师或许不能说,普通人能做的事情教师或许就不能做。渐渐地,教师似乎就成了不食人间烟火的苦行僧,应该无欲无求才对。所以,教师兼职是不务正业的行为,教师做家教是师德败坏的标志……教师唯一能做的事情就是,踏踏实实地做好自己的本职工作,千方百计地提高学生的成绩,用自己的努力换取学校的认可和家长的信任。更有令人匪夷所思的口号:“没有教不好的学生,只有不会教的老师!”每每听到这样的话,笔者心里总有一番说不出来的滋味。教师的职业和医生大有相似之处,允许医生也有治疗不好的疾病,难道就不允许教师有教育不好的学生吗?
经常在报纸杂志、电视媒体上看到形形色色的报道:某教师晕倒在讲台上;某教师在边远山区支教多年分文未取;某教师在自己生活极度贫困的情况下资助了多少名贫困学生……显然,这些教师为了教育牺牲了个人和家庭的幸福。我不认为一名教师为了追求自己的教育理想而不顾一切有什么不对,但我更欣赏那些平凡的老师:他们爱自己的身体,经常抽出时间参加体育锻炼;他们爱自己的家人,闲暇之余和妻子孩子在一起享受天伦之乐;他们也爱自己的工作,怀一颗淡然平凡的心去耕耘……最重要的一点是,他们认为自己是个正常的人,这和其他职业的人并没有什么不同。他们对自己的需求并不避讳,正如易中天老师说的那样:“如果教师谈个人需求就不崇高,那么,我宁愿不崇高!”
其实,教师除了神圣讲坛、堂堂教义,也免不了七情六欲、柴米油盐。苏格拉底秃顶、大扁脸、酒糟鼻子,宽大的外袍常年不换、皱皱巴巴。他从不干活,学生请他光临自己的餐桌时,他就大吃一顿。然而,雅典的年轻人却聚拢在他的周围,他成了优秀青年爱戴的良师益友!今天的学生也需要改变心中对教师的定义,科学地对待教师的负面真实。既接受教师的神圣,也宽容教师的不足,从而避免因外在现实与内在心灵的差异而导致的心理不适。
事实上,一个正常的教师,一个真实平凡的教师,他的人格才是健全的,才能带给学生一种积极健康的影响。教师不是完美的化身,更不是权威的象征。老师走下神坛,学生才可能真正走上圣坛。德国思想家休莫曾给了康德很深的影响,但是后来,康德仍然奋起反驳他,他成了康德最喜欢攻击的论敌。亚里士多德在柏拉图门下学习了二十年,两个天才还是没能避免论战。“吾爱吾师,但我更爱真理。”亚里士多德的话传扬了多少个时代!所以,我还是选择做一个真实平凡的老师!
(作者单位:广州番禺祈福英语实验学校小学部)