前不久，笔者在电视上看到王志主持的《面对面》节目，他采访的对象是在百家讲坛上以《品三国》一炮走红的厦门大学教授易中天。王志问了易中天这样一个问题：“在武汉大学工作了十年后，为什么选择去厦门大学工作呢？”令人没有想到的是，易老师这样回答：“为了养老！厦门的气候温和，而武汉不是个适合居住的地方，夏天，屋子里比外面热；冬天，屋子里比外面冷。”说实在的，我很佩服易老师，他在电视媒体上仍保持着那份坦城和“可爱”。
　　传统认为，教师传道授业解惑，是正义的化身、道德的体现。人们总是用一种超乎寻常的道德、行为标准去要求教师。教师是人类灵魂的工程师，所以要敏于行而慎于言。寻常人能说的话教师或许不能说，普通人能做的事情教师或许就不能做。渐渐地，教师似乎就成了不食人间烟火的苦行僧，应该无欲无求才对。所以，教师兼职是不务正业的行为，教师做家教是师德败坏的标志……教师唯一能做的事情就是，踏踏实实地做好自己的本职工作，千方百计地提高学生的成绩，用自己的努力换取学校的认可和家长的信任。更有令人匪夷所思的口号：“没有教不好的学生，只有不会教的老师！”每每听到这样的话，笔者心里总有一番说不出来的滋味。教师的职业和医生大有相似之处，允许医生也有治疗不好的疾病，难道就不允许教师有教育不好的学生吗？
　　经常在报纸杂志、电视媒体上看到形形色色的报道：某教师晕倒在讲台上；某教师在边远山区支教多年分文未取；某教师在自己生活极度贫困的情况下资助了多少名贫困学生……显然，这些教师为了教育牺牲了个人和家庭的幸福。我不认为一名教师为了追求自己的教育理想而不顾一切有什么不对，但我更欣赏那些平凡的老师：他们爱自己的身体，经常抽出时间参加体育锻炼；他们爱自己的家人，闲暇之余和妻子孩子在一起享受天伦之乐；他们也爱自己的工作，怀一颗淡然平凡的心去耕耘……最重要的一点是，他们认为自己是个正常的人，这和其他职业的人并没有什么不同。他们对自己的需求并不避讳，正如易中天老师说的那样：“如果教师谈个人需求就不崇高，那么，我宁愿不崇高！”
　　其实，教师除了神圣讲坛、堂堂教义，也免不了七情六欲、柴米油盐。苏格拉底秃顶、大扁脸、酒糟鼻子，宽大的外袍常年不换、皱皱巴巴。他从不干活，学生请他光临自己的餐桌时，他就大吃一顿。然而，雅典的年轻人却聚拢在他的周围，他成了优秀青年爱戴的良师益友！今天的学生也需要改变心中对教师的定义，科学地对待教师的负面真实。既接受教师的神圣，也宽容教师的不足，从而避免因外在现实与内在心灵的差异而导致的心理不适。
　　事实上，一个正常的教师，一个真实平凡的教师，他的人格才是健全的，才能带给学生一种积极健康的影响。教师不是完美的化身，更不是权威的象征。老师走下神坛，学生才可能真正走上圣坛。德国思想家休莫曾给了康德很深的影响，但是后来，康德仍然奋起反驳他，他成了康德最喜欢攻击的论敌。亚里士多德在柏拉图门下学习了二十年，两个天才还是没能避免论战。“吾爱吾师，但我更爱真理。”亚里士多德的话传扬了多少个时代！所以，我还是选择做一个真实平凡的老师！
　　（作者单位：广州番禺祈福英语实验学校小学部）