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摘要：十年树木百年树人。要培养一个思想品格和才能兼具的综合性优秀人才耗费的时间是很长的，需要花费的精力也不少，而国家的发展和社会的进步离不开大量的优秀人才，因此国家对教育的要求越来越高，开设的教育内容也越来越全面。这对教师来说是极大的挑战，同时也是难得的发展晋升机遇。故而教师要想在既定的教学内对学生进行全面培养，就要创新教学，注重提升教学的质量和效率。
关键词：创新理念;小学语文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
创新理念是指在教学领域中，学校、教师和学生打破常规模式，敢于创造新型的、具有挑战性的、敢于突破现状的教学理念。小学语文是培养学生基础语文知识、培养语文素养和锻炼语文情操的人文性科目，创新理念对小学语文学科的渗入极大程度上使语文突破了传统教学的固有教学模式，使学科走上新的未来。
一、运用微课教学，提高学习兴趣
随着信息技术的快速发展，把微课运用到教学中是教学创新和教学改革的必然趋势。在小学语文教学中，教师运用信息技术设计微课，可以借助信息技术网络资源来进行教学整合，设计生动有趣的微视频来吸引学生，让他们主动投入到课文学习中，结合微课来理解课文内容。在兴趣引导下，学生结合直观的微课能对课文的主要内容获得深刻理解，充分发挥微课对学习活动的促进作用。教师不仅可以在课堂上运用微课让学生直观地学习课文内容，还可以把微课运用到预习环节，把课文中生字、生词的教学录制成视频，让学生在预习环节高效掌握课文中的基础知识，顺利进入到课堂学习中。此外，教师还可以在拓展环节运用微课，利用微视频给学生介绍与课文相关的内容。在生动丰富的微课引导下，学生不仅能高效掌握课文内容，还能拓展他们的知识面，让他们体会到语文学习的乐趣，积极主动地投入到学习活动中。
例如，在教学《圆明园的毁灭》时，教师可以把圆明园建筑景观介绍录制成微课，让学生通过观看视频了解到圆明园昔日的辉煌，感受圆明园建筑的艺术特色。之后，教师可以利用微课播放火烧圆明园和圆明园毁灭之后的视频，让学生通过对比获得直观、深刻的认识。在教学的拓展环节，教师还可以利用微课给学生播放现在圆明园的视频资料。通过直观的微课教学，激发了学生热爱祖国的情感，增强他们振兴中华的责任感和使命感。
二、开展分层教学，促进个体发展
学生在学习过程中，由于个体差异的存在，他们的思维发展不同，运用的学习方法也不同，他们的学习能力直接影响了对知识的理解程度，因此，在整个班级中有学得好的学生，也有学得中等、学得相对差的学生。教师如果采用“一把抓”的教学方式，学习能力强的学生会认为所学的知识太简单，容易让他们产生骄傲自满的情绪，而学习能力差的学生会认为学习太难，对学习缺乏自信心。在小学语文教学中，根据学生的个体差异采用分层教学的方法，考虑每个学生的语文学习能力，把他们分成能力不同的层次，并根据每一层次学生的实际水平来布置学习任务，可以有效调动学生的学习热情，让他们通过深入思考完成学习任务，在已有知识基础上得到提高。在分层学习过程中，学生更容易获得收获知识的快乐，有利于激发他们的学习主动性，使他们在课堂学习中进行深入思考，发展思维的活跃性和灵敏性。在学习中遇到问题时，强烈的学习动力使学生会主动探索解决问题的方法，通过认真分析教材内容、与教师交流讨论等途径来解决疑问。在分层教学中，教师要根据学生的语文能力和他们的语文基础，合理进行分层，让学生正确认识自己，使他们为了完成所在层次的学习任务进行主动探索。学生的学习能力是动态变化的，教师要根据学生的学习情况和进步情况进行调整，以此来激励学生，提高他们的语文水平。
三、有效联系实际生活，实现教学的有效创新
在小学语文学科教学过程中，学生创新能力的培养是非常关键的，教师应当及时引导学生通过对课本知识的学习，从已有知识当中探索问题，培养学生的探究精神和综合学习能力。在小学语文学科的教学过程中，教师需要突破传统教学观念的影响，积极地将语文学科与学生的日常生活有效结合，引导学生从实际出发理解文章，例如，教学《秋天的雨》时，为了让学生更好地理解课文知识，教师可引导学生联系教学目标和任务，让学生走出课堂，亲近自然，去感受秋天的美丽，发现秋天的独特之处，培养学生的观察能力。学生只有拥有良好的观察能力，才会在学习过程中善于发现。此外，在小学语文学科教学中培养学生的想象力也是非常重要的，教师要创新教学方法，并培养学生创新思维和创新能力。因此，在小学语文教学过程中，教师要合理利用各种有效的教学策略，引导学生联系实际，让学生敢于想象，大胆创新，能够突破思维定式，联系生活实际。而在实际的学习过程中，教师应时刻鼓励学生将知识与实际相联系，从而产生新的学习感受。例如，在教学《卖火柴的小女孩》后，让学生对这个故事进行续写，鼓励学生发挥自己的想象力，联系实际完成习作。
结束语
创新理念不仅仅是新课改所推行的教学理念，更是切实帮助了语文学科走出固有的教學思维和框架，它以多样和创新的模式吸引了学生对课堂的目光，逐渐引导学生对语文的学习树立正确的态度和行为，使学生能在自主学习和快乐学习中收获语文知识，保障自身的成长和发展。同时，在创新理念下，教师必须尊重小学语文的开展核心要点，利用理念激发要点，保障课堂教学的质量和效率。
参考文献
[1]刘文艳.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].黑河教育，2020（10）：47-48.
[2]闫睿.创新教学工作理念有效提升小学语文教学成效[J].考试周刊，2019（40）：54.
[3]郑爱冬.运用创新教学理念构建魅力语文课堂[J].试题与研究，2018（10）：200.
关键词：创新理念;小学语文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
创新理念是指在教学领域中，学校、教师和学生打破常规模式，敢于创造新型的、具有挑战性的、敢于突破现状的教学理念。小学语文是培养学生基础语文知识、培养语文素养和锻炼语文情操的人文性科目，创新理念对小学语文学科的渗入极大程度上使语文突破了传统教学的固有教学模式，使学科走上新的未来。
一、运用微课教学，提高学习兴趣
随着信息技术的快速发展，把微课运用到教学中是教学创新和教学改革的必然趋势。在小学语文教学中，教师运用信息技术设计微课，可以借助信息技术网络资源来进行教学整合，设计生动有趣的微视频来吸引学生，让他们主动投入到课文学习中，结合微课来理解课文内容。在兴趣引导下，学生结合直观的微课能对课文的主要内容获得深刻理解，充分发挥微课对学习活动的促进作用。教师不仅可以在课堂上运用微课让学生直观地学习课文内容，还可以把微课运用到预习环节，把课文中生字、生词的教学录制成视频，让学生在预习环节高效掌握课文中的基础知识，顺利进入到课堂学习中。此外，教师还可以在拓展环节运用微课，利用微视频给学生介绍与课文相关的内容。在生动丰富的微课引导下，学生不仅能高效掌握课文内容，还能拓展他们的知识面，让他们体会到语文学习的乐趣，积极主动地投入到学习活动中。
例如，在教学《圆明园的毁灭》时，教师可以把圆明园建筑景观介绍录制成微课，让学生通过观看视频了解到圆明园昔日的辉煌，感受圆明园建筑的艺术特色。之后，教师可以利用微课播放火烧圆明园和圆明园毁灭之后的视频，让学生通过对比获得直观、深刻的认识。在教学的拓展环节，教师还可以利用微课给学生播放现在圆明园的视频资料。通过直观的微课教学，激发了学生热爱祖国的情感，增强他们振兴中华的责任感和使命感。
二、开展分层教学，促进个体发展
学生在学习过程中，由于个体差异的存在，他们的思维发展不同，运用的学习方法也不同，他们的学习能力直接影响了对知识的理解程度，因此，在整个班级中有学得好的学生，也有学得中等、学得相对差的学生。教师如果采用“一把抓”的教学方式，学习能力强的学生会认为所学的知识太简单，容易让他们产生骄傲自满的情绪，而学习能力差的学生会认为学习太难，对学习缺乏自信心。在小学语文教学中，根据学生的个体差异采用分层教学的方法，考虑每个学生的语文学习能力，把他们分成能力不同的层次，并根据每一层次学生的实际水平来布置学习任务，可以有效调动学生的学习热情，让他们通过深入思考完成学习任务，在已有知识基础上得到提高。在分层学习过程中，学生更容易获得收获知识的快乐，有利于激发他们的学习主动性，使他们在课堂学习中进行深入思考，发展思维的活跃性和灵敏性。在学习中遇到问题时，强烈的学习动力使学生会主动探索解决问题的方法，通过认真分析教材内容、与教师交流讨论等途径来解决疑问。在分层教学中，教师要根据学生的语文能力和他们的语文基础，合理进行分层，让学生正确认识自己，使他们为了完成所在层次的学习任务进行主动探索。学生的学习能力是动态变化的，教师要根据学生的学习情况和进步情况进行调整，以此来激励学生，提高他们的语文水平。
三、有效联系实际生活，实现教学的有效创新
在小学语文学科教学过程中，学生创新能力的培养是非常关键的，教师应当及时引导学生通过对课本知识的学习，从已有知识当中探索问题，培养学生的探究精神和综合学习能力。在小学语文学科的教学过程中，教师需要突破传统教学观念的影响，积极地将语文学科与学生的日常生活有效结合，引导学生从实际出发理解文章，例如，教学《秋天的雨》时，为了让学生更好地理解课文知识，教师可引导学生联系教学目标和任务，让学生走出课堂，亲近自然，去感受秋天的美丽，发现秋天的独特之处，培养学生的观察能力。学生只有拥有良好的观察能力，才会在学习过程中善于发现。此外，在小学语文学科教学中培养学生的想象力也是非常重要的，教师要创新教学方法，并培养学生创新思维和创新能力。因此，在小学语文教学过程中，教师要合理利用各种有效的教学策略，引导学生联系实际，让学生敢于想象，大胆创新，能够突破思维定式，联系生活实际。而在实际的学习过程中，教师应时刻鼓励学生将知识与实际相联系，从而产生新的学习感受。例如，在教学《卖火柴的小女孩》后，让学生对这个故事进行续写，鼓励学生发挥自己的想象力，联系实际完成习作。
结束语
创新理念不仅仅是新课改所推行的教学理念，更是切实帮助了语文学科走出固有的教學思维和框架，它以多样和创新的模式吸引了学生对课堂的目光，逐渐引导学生对语文的学习树立正确的态度和行为，使学生能在自主学习和快乐学习中收获语文知识，保障自身的成长和发展。同时，在创新理念下，教师必须尊重小学语文的开展核心要点，利用理念激发要点，保障课堂教学的质量和效率。
参考文献
[1]刘文艳.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].黑河教育，2020（10）：47-48.
[2]闫睿.创新教学工作理念有效提升小学语文教学成效[J].考试周刊，2019（40）：54.
[3]郑爱冬.运用创新教学理念构建魅力语文课堂[J].试题与研究，2018（10）：200.