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多媒体体育教学指在体育课堂教学中以文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种计算机媒体为核心的教学工具和手段的一种新型教学模式。多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。新课标要求教学的过程就是学生参入、引发兴趣的过程，应用多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动，更易被学生接受。
1 多媒体技术在体育教学中的作用
1.1 优化体育课教学环境
体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。用多媒体课件，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，逐次讲解各个分解动作，抓住重点讲深讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，创设教学环境，以动静相结合、声像合一，使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习会获得事半功倍的效果。
1.2 激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对教师所教授的内容感兴趣，才能有激情。如在篮球部分“行进间单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂，因此掌握有一定难度。采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录像及VCD碟片，欣赏精彩进球，让学生产生浓厚兴趣，激发学习上的激情和求知欲；在学生认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头，然后把镜头定格在运球助跑→起跳→蹬→伸→屈→拨几个技术要点动作上，并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明（即具体动作要求、易犯错误等）。讲课做到重点突出、语言简洁、图文并茂、生动形象，充分调动学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打下坚实的基础。
1.3 能成功突破教学中的难点
在体育教学中学生很难把腾空、高速、翻转的技术动作看清楚，教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响教学进程，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。如果利用多媒体教学先请学生观看该制作的课件，就可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的，也为开发学生智能、培养学生能力、提高教学效率提供了技术保障。
1.4 提高学生的审美情趣
体育本身就有着强烈的美感和价值，像韵律体操、运动技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多，技能之大，又是大多数体育教师难以样样规范标准做到的。如果使用电教手段，就可以真实地反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好地帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械地模仿学习，不能真正领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生就会逐渐领悟其中美的内蕴，陶冶情操，增强学习的自信心，同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味。
2 多媒体技术引入体育教学初试
2.1 动画模拟
采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。如在篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，运用多媒体游戏软件进行辅助教学，采用“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够做出精彩的战术配合。
2.2 交互显示
交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。
2.3 影视演播
中学体育教材中有大量的外来素材，其中名人都有大量的競赛声像材料，教师可以利用多媒体技术把这些材料有机地糅合到课件中去，使学生多层面、多角度地了解，用多媒体课件演播时起到的震撼效果是无法比拟的。
3 在运用多媒体技术进行体育教学时应注意的
问题
1）多媒体技术一般应用于体育课的辅助教学，尽量采用室内辅助与室外练习相结合的方式教学。首先，在室内用多媒体手段提高学生对体育技术动作的认知水平，然后进行室外练习，进而巩固提高，实现教学目标。只看不练或只练不看都是不可取的。
2）运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。这种素材的积累主要途径有：①从影视、录像、VCD光盘或网上获取；②从现有教学软件中根据需要有选择地截取；③从图书、资料、报纸、杂志中获取；④利用某些软件或摄像机、录音机等器材自己制作。
3）运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。在多媒体课件的制作过程中，要根据教学实际需要，选择与教学内容相符的素材，素材的难易程度、接受程度要科学合理，并通过一些特殊的编排手段，提高课件的趣味性和欣赏性，才能收到良好的教学效果。
学校体育教学不同于其他学科，有着自身的特点和规律：体育教学是以学生室外身体练习为主、室内理论教学为辅的特殊的教学模式，因此，尽管多媒体作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利，但也只能是辅助体育课教学，教学思想、教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能最大限度地增强教学效果。
参考文献
[1]田成.多媒体教学技术初探[J].辽宁教育行政学院学报,2008,25(4):169.
[2]马跟旭.谈现代教育技术在体育教学中的运用[J].山西教育,2003(13):20.
[3]方莉,李和标.对多媒体技术在体育教学中运用的思考[J]体育成人教育学刊,2004(4):55-56.
[4]邹国平.试论现代教育技术在体育教学中的应用[J].上饶师范学院学报,2001(6)114-116.
[5]樊晓仑.现代教育技术对体育教学的影响[J].新疆石油教育学院学报,2003(1):115-116.
（作者单位：山东省平度市教育体育局）
1 多媒体技术在体育教学中的作用
1.1 优化体育课教学环境
体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。用多媒体课件，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，逐次讲解各个分解动作，抓住重点讲深讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，创设教学环境，以动静相结合、声像合一，使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习会获得事半功倍的效果。
1.2 激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对教师所教授的内容感兴趣，才能有激情。如在篮球部分“行进间单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂，因此掌握有一定难度。采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录像及VCD碟片，欣赏精彩进球，让学生产生浓厚兴趣，激发学习上的激情和求知欲；在学生认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头，然后把镜头定格在运球助跑→起跳→蹬→伸→屈→拨几个技术要点动作上，并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明（即具体动作要求、易犯错误等）。讲课做到重点突出、语言简洁、图文并茂、生动形象，充分调动学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打下坚实的基础。
1.3 能成功突破教学中的难点
在体育教学中学生很难把腾空、高速、翻转的技术动作看清楚，教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响教学进程，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。如果利用多媒体教学先请学生观看该制作的课件，就可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的，也为开发学生智能、培养学生能力、提高教学效率提供了技术保障。
1.4 提高学生的审美情趣
体育本身就有着强烈的美感和价值，像韵律体操、运动技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多，技能之大，又是大多数体育教师难以样样规范标准做到的。如果使用电教手段，就可以真实地反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好地帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械地模仿学习，不能真正领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生就会逐渐领悟其中美的内蕴，陶冶情操，增强学习的自信心，同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味。
2 多媒体技术引入体育教学初试
2.1 动画模拟
采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。如在篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，运用多媒体游戏软件进行辅助教学，采用“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够做出精彩的战术配合。
2.2 交互显示
交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。
2.3 影视演播
中学体育教材中有大量的外来素材，其中名人都有大量的競赛声像材料，教师可以利用多媒体技术把这些材料有机地糅合到课件中去，使学生多层面、多角度地了解，用多媒体课件演播时起到的震撼效果是无法比拟的。
3 在运用多媒体技术进行体育教学时应注意的
问题
1）多媒体技术一般应用于体育课的辅助教学，尽量采用室内辅助与室外练习相结合的方式教学。首先，在室内用多媒体手段提高学生对体育技术动作的认知水平，然后进行室外练习，进而巩固提高，实现教学目标。只看不练或只练不看都是不可取的。
2）运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。这种素材的积累主要途径有：①从影视、录像、VCD光盘或网上获取；②从现有教学软件中根据需要有选择地截取；③从图书、资料、报纸、杂志中获取；④利用某些软件或摄像机、录音机等器材自己制作。
3）运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。在多媒体课件的制作过程中，要根据教学实际需要，选择与教学内容相符的素材，素材的难易程度、接受程度要科学合理，并通过一些特殊的编排手段，提高课件的趣味性和欣赏性，才能收到良好的教学效果。
学校体育教学不同于其他学科，有着自身的特点和规律：体育教学是以学生室外身体练习为主、室内理论教学为辅的特殊的教学模式，因此，尽管多媒体作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利，但也只能是辅助体育课教学，教学思想、教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能最大限度地增强教学效果。
参考文献
[1]田成.多媒体教学技术初探[J].辽宁教育行政学院学报,2008,25(4):169.
[2]马跟旭.谈现代教育技术在体育教学中的运用[J].山西教育,2003(13):20.
[3]方莉,李和标.对多媒体技术在体育教学中运用的思考[J]体育成人教育学刊,2004(4):55-56.
[4]邹国平.试论现代教育技术在体育教学中的应用[J].上饶师范学院学报,2001(6)114-116.
[5]樊晓仑.现代教育技术对体育教学的影响[J].新疆石油教育学院学报,2003(1):115-116.
（作者单位：山东省平度市教育体育局）