胖胖因妈妈没有给他买奥特曼，气得呜呜哭，见妈妈不理他，索性更加放肆地躺在超市的地上大哭大叫，“我喜欢!我就要!……”妈妈怎么劝都没用。宝宝稍不顺心便大哭不止的情景时常可见。正确表达自己的情绪、理解他人的情绪是儿童应对社会人际关系必须具备的一种心理技能。培养孩子如何表达、理解情绪，做个通情达理的宝宝非常重要。
　　
　　典型表现
　　
　　胎儿17周时就拥有自己的情感，甚至可以用表情来表达喜怒哀乐；1岁以前的婴儿已经能对不同的具体情绪发生情绪性反应：1～2岁的儿童能通过语调、表情识别他人的情绪，来调整自己的行为：3～4岁的儿童可以采用情绪语言描述别人和自身的情绪体验；5～6岁的儿童已经形成了对某人或某情景的感受和移情。
　　
　　阶段1　1～2岁怕狗狗
　　妈妈准备带桃桃去姥姥家玩，可桃桃执拗地不肯去还畦畦大哭，上气不接下气地说：“怕，怕……狗!”原来上次去姥姥家的时候，桃桃被姥姥家的小狗给吓着了。
　　在这一阶段，儿童开始意识到他人可能和自己有所不同的情绪反应，能用简单的语言表达情绪。随着表征能力特别是言语能力的发展，他们学会了使用许多有情绪色彩的词，如“高兴”、“生气”、“怕”等描述情绪。儿童通过这些词语表达自己的内心感受，引导大人帮助他们调节情绪。
　　
　　阶段2　3～4岁奶奶生气了
　　妈妈下班回到家，壮壮跑到门口小声地对妈妈说：“妈妈，今天奶奶生气了!因为我把碗打碎了!”
　　3岁的儿童能使用语言描述他们过去、现在和将来的主观情绪状态。这个发展过程对构建儿童与他人进行情绪交流模式是有意义的。交流模式的建立有助于儿童学习他人的情绪和自己的情绪应该如何表达。并且开始能用语言简单地表达自己和他人的情绪体验。
　　
　　阶段3　5～6岁爱心礼物
　　乐乐想要一辆自行车，可是妈妈担心安全问题，送了乐乐一台遥控汽车，乐乐虽然心里不大情愿，但还是高兴地收下了礼物。
　　5～6岁的儿童学会了调节自己的情绪，开始使用一定的策略来掩饰自己的情绪，掌握了简单的表现规则。有的时候，在做了大人禁止做的事情后，为了逃避惩罚，掩饰自己的负罪感，掩饰自己的真实情绪，孩子还会撒谎，但他们的策略是简单的，很容易被成人发现。
　　
　　对爸爸妈妈说
　　幼儿正处在情绪、语言发展的关键期，我们如何培养孩子既通情又达理呢?
　　
　　榜样力量
　　要想让孩子能够正确地表达自己的情感，理解别人的情绪，成为一个优秀的情绪管理者，家长要以身作则，如不要在孩子面前乱发脾气、争吵，注意营造温馨快乐的家庭气氛，孩子自然会受到感染，用快乐回馈快乐。
　　
　　适当发泄
　　每个孩子都会经历不良的情绪状态，适度地宣泄不良情绪可以帮助孩子达到心理平衡。有些家长不太了解这一点，自觉或不自觉地要求孩子像大人一样拥有稳定的情绪，不让孩子宣泄情绪。结果，一些孩子长期压抑情绪，性格逐渐变得沮丧、抑郁。
　　
　　标签情绪
　　孩子哭闹(打人)是因为他无法表达自己的情绪。与1岁左右的孩子讲话要多用意愿性的词语。如“我们希望……”，“妈妈很愿意……”。在日常生活中多使用情绪词与孩子进行交流，如，“妈妈知道你的小扣子丢了，你很伤心(难过、不开心)，我们可以想别的办法来弥补一下!”
　　
　　沟通引导
　　遇到问题要及时与孩子沟通，首先要了解孩子的感受，然后把自己的感受表达给孩子，让孩子明白你的感受。要有预见性，准确地抓住孩子的情绪规律，在问题发生前与孩子沟通，尽量避免问题的发生。可以以自己的经历或用讲故事的形式暗示孩子，遇到这样的事情，别人是怎么做的。
　　
　　行动起来吧
　　
　　消气商店
　　目的
　　1　让孩子学会表达自己的内心感受，商讨合理的解决办法。
　　2　正确的宣泄消极情绪，懂得保持愉快的心情。
　　准备：幼儿喜欢的动物形象，商店用品等。
　　过程
　　1　设置“冲突情境”。
　　2　引导孩子使用语言表达自己的真实感受。
　　3　请其他小朋友共同商量解决办法。
　　4　在冲突情境出现后引导孩子进行评论，并寻找解决矛盾的对策，让孩子通过讨论，自觉地、心悦诚服地按照大家都能接受的方法去处理问题。
　　5　通过“冲突情境”讨论，让孩子逐步学会怎样更好地宣泄情绪，调整自己的情绪，始终让自己保持愉快、轻松的心情，快乐地生活。
　　
　　标签情绪讲故事
　　目的
　　1　让孩子学会命名情绪。
　　2　让孩子理解情绪产生的因果关系。
　　3　让孩子学会调整情绪。
　　准备，家人在“高兴”、“伤心”、“害羞”等情绪状态下的照片。
　　过程
　　1　对照家人的照片，引导孩子详细描述表情特征。
　　2　在描述表情特征的基础上，引导孩子分析人物的情绪情感，给表情命名，同时模仿表情。
　　3　家长和孩子一起分析，什么事情让“他”会有这样的表情，“他”应该怎么处理这种情绪?
　　4　根据人物照片编故事，看谁编得最好。