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在阅读教学中的“多元解读”中,出现了老师们走向偏离主题的极端,变现为偏离文本主题,违背文本原意,盲目深挖的现象,在文本的解读过程中,教师一定要做到既有对文本多元解读,又能符合文本的作者的本意,还能适应学生的认知水平,这样的解读才真正是有效的解读,对学生有益的解读.
解读教材应该做到“多元”和“一元”的统一
【摘 要】
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在阅读教学中的“多元解读”中,出现了老师们走向偏离主题的极端,变现为偏离文本主题,违背文本原意,盲目深挖的现象,在文本的解读过程中,教师一定要做到既有对文本多元解读,
【机 构】
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河南省驻马店市正阳县第一小学
【出 处】
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时代报告（学术版）
【发表日期】
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2004年期
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