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摘要：合作教研是初中物理教学过程中师生关系的合理构建，以此通过合作共赢的关系改善当下初中物理教学现状。所以，通过初中物理教研组的合作开展方式，能够有效提升初中物理教学水平和教学质量，改善当下初中物理教学困境之处，为学生带来更为新鲜有趣的学习体验。初中物理教研组通过引入合作思想和合作方法，能够为学生带来更为丰富的学习体验，以此使得教师能够具备良好的合作意识和合作能力，推动初中物理学科朝着科学化方向发展。本文分析研究在初中物理教研组日常开展任务和工作之中，如何通过引入合作教研的方式，实现对物理教研组的合理化开展，从而为学生带来更为积极有效的教学引导。
关键词：初中物理，教研组，合作
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着各个学校办学理念和办学制度的合理化创新之下，各个学科教师需要严格执行相应的教学计划和教学任务，从而为学生带来更为具有科学性的教学引导。在传统应试教学理念之下，初中物理教师更加强调新教育理念的渗透，从而使得以往晚自习和补课的现象再也无法存在于日常教学体系之中，初中物理教研组的实施和渗透，能够为高效课堂构建提供多元化支持，从而使得每一个物理学科教师思考如何走下去。合作教研的针对性实施与引导，确保当下初中物理学科教学有效性发展，并实现高效课堂的构建，为学生开展主动性和积极性学习奠定良好基础。
一、教研组管理制度应适时跟进
初中物理教研组的制度制定和规范，需要教研各个教师通过教学实践经验的引入，逐渐制定具有针对性的条例和固定。比如，初中物理教研组可通过集体备课或者集体听课的方式，组织日常物理学科正常教学，从而使得初中物理教研组自身所帶职能与功能获得极大化支持。在制定初中物理教研组合作教研制度过程中之中，需要明确以规范教研组成员行为的目标，确保每个教研组活动能够有规矩可守，提升整个初中物理教研组工作效率和工作效果。初中物理教研组制度的渗透和实施，需要在多样化与多元化组织之中实现合作和共赢，确保各个制度制定过程中更为落实实效性。当然，初中学校为了确保落实合作教研制度的渗透，便需要建立科学性与针对性的考核制度与监督制度，从而保证学校领导层能站在教研组角度思考决策方向，突出合作制度的合理性。
并且，相应的活动具有相应的津贴，实行不劳无获的原则，同时校长、教务处、科研处、教研组长实行定期和不定期的检查。如教研组长每个月对教师的教案、集体备课本、听课本进行检查，并对教务处汇报情况。每星期教务处对教研组的集体备课进行检查，不定时对教研组的教研常规检查，期末要求教师上交档案、表格、总结等等，以此来保证制度的落实。
二、营造良好的合作教研氛围
在初中物理教研组建设和实施过程中，需要强调合作教研其本身具有的约束性，从而构建一个具有和谐性与愉悦性的合作氛围，以此保障每个教研组成员都能够在相对自由的氛围之下实现思维的开拓，获得思维敏捷的可能性，促进教研组成员进行积极的交流和沟通。
第一，对于初中物理教研组成员而言，在实施和渗透合作教研过程中，一个良好的工作环境能够决定教研组教师自身的工作效率和工作兴趣。初中学校在设计相应教研组结构过程中，应根据教师与教师之间的差异性，实现合理氛围，确保师资力量的平衡发展，这样才能去确保每一个教师都能够在相对和谐的工作环境之下实现思维和能力的全面发展，并且获得充足交流和沟通。
第二，初中物理教研组和谐同事关系的构建，能够完全影响每一个教师自身的工作心情。所以，在初中物理教研组之中，组长应该发挥自身应具备的引领职能，以此领导其他教研组成员开展积极的交流和沟通，共同面对相应的问题，从而得到顺利化解。
三、教研组需要具备有一定的规模
从初中物理教师专业化角度来看待，初中物理教研组教师结构组成基本上都处于校长一教导处一教研组一备课组（年级组），这通常都是各个学科教研组的基本结构和基本内容。校长、教导处、教研组、备课组构成了学校的教学研讨体系。教导处是我校最高层次的教师专业组织，它受分管校长的领导，同时领导各学科的教学研讨活动。教导处对学科教研活动的领导主要体现在计划、组织、检查3个方面。
教导处具体活动内容有：（1）每学期初教导处要向学科教研组布置本学期教学研讨重点、要求：（2）参加学科组活动并进行指导，每学期不得少于5次;（3）定期对各项工作进行检查，所涉及的定期检查项目包括备课、听课、评课、公开课开课、教案、教学随笔、课件制作、学生作业批改、课堂教学评价、行为偏差学生辅导、办主任工作、备课组活动、学科组活动等方面，每一个项目都有一张检查表，标上有若干检查标准，相关教师人手一份，检查结果定期向全校公布。
总之，初中物理教研组开展和实施合作教研之下，需要科学化与合理化地开发每一个教师的自身科研能力，并且需要在具体操作之下引导教师进行具体问题具体分析，以此进行合作性的反思和帮助，促进物理教研组内各个教师的专业化成长，以此凸显教师在整个教研组中的主体性地位。
参考文献
[1]王升.主体参与与合作学习[J].教育理论与实践，2011年第3期
[2]曾琦.合作学习的基本要素[J].学科教育，2010年第1期
关键词：初中物理，教研组，合作
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着各个学校办学理念和办学制度的合理化创新之下，各个学科教师需要严格执行相应的教学计划和教学任务，从而为学生带来更为具有科学性的教学引导。在传统应试教学理念之下，初中物理教师更加强调新教育理念的渗透，从而使得以往晚自习和补课的现象再也无法存在于日常教学体系之中，初中物理教研组的实施和渗透，能够为高效课堂构建提供多元化支持，从而使得每一个物理学科教师思考如何走下去。合作教研的针对性实施与引导，确保当下初中物理学科教学有效性发展，并实现高效课堂的构建，为学生开展主动性和积极性学习奠定良好基础。
一、教研组管理制度应适时跟进
初中物理教研组的制度制定和规范，需要教研各个教师通过教学实践经验的引入，逐渐制定具有针对性的条例和固定。比如，初中物理教研组可通过集体备课或者集体听课的方式，组织日常物理学科正常教学，从而使得初中物理教研组自身所帶职能与功能获得极大化支持。在制定初中物理教研组合作教研制度过程中之中，需要明确以规范教研组成员行为的目标，确保每个教研组活动能够有规矩可守，提升整个初中物理教研组工作效率和工作效果。初中物理教研组制度的渗透和实施，需要在多样化与多元化组织之中实现合作和共赢，确保各个制度制定过程中更为落实实效性。当然，初中学校为了确保落实合作教研制度的渗透，便需要建立科学性与针对性的考核制度与监督制度，从而保证学校领导层能站在教研组角度思考决策方向，突出合作制度的合理性。
并且，相应的活动具有相应的津贴，实行不劳无获的原则，同时校长、教务处、科研处、教研组长实行定期和不定期的检查。如教研组长每个月对教师的教案、集体备课本、听课本进行检查，并对教务处汇报情况。每星期教务处对教研组的集体备课进行检查，不定时对教研组的教研常规检查，期末要求教师上交档案、表格、总结等等，以此来保证制度的落实。
二、营造良好的合作教研氛围
在初中物理教研组建设和实施过程中，需要强调合作教研其本身具有的约束性，从而构建一个具有和谐性与愉悦性的合作氛围，以此保障每个教研组成员都能够在相对自由的氛围之下实现思维的开拓，获得思维敏捷的可能性，促进教研组成员进行积极的交流和沟通。
第一，对于初中物理教研组成员而言，在实施和渗透合作教研过程中，一个良好的工作环境能够决定教研组教师自身的工作效率和工作兴趣。初中学校在设计相应教研组结构过程中，应根据教师与教师之间的差异性，实现合理氛围，确保师资力量的平衡发展，这样才能去确保每一个教师都能够在相对和谐的工作环境之下实现思维和能力的全面发展，并且获得充足交流和沟通。
第二，初中物理教研组和谐同事关系的构建，能够完全影响每一个教师自身的工作心情。所以，在初中物理教研组之中，组长应该发挥自身应具备的引领职能，以此领导其他教研组成员开展积极的交流和沟通，共同面对相应的问题，从而得到顺利化解。
三、教研组需要具备有一定的规模
从初中物理教师专业化角度来看待，初中物理教研组教师结构组成基本上都处于校长一教导处一教研组一备课组（年级组），这通常都是各个学科教研组的基本结构和基本内容。校长、教导处、教研组、备课组构成了学校的教学研讨体系。教导处是我校最高层次的教师专业组织，它受分管校长的领导，同时领导各学科的教学研讨活动。教导处对学科教研活动的领导主要体现在计划、组织、检查3个方面。
教导处具体活动内容有：（1）每学期初教导处要向学科教研组布置本学期教学研讨重点、要求：（2）参加学科组活动并进行指导，每学期不得少于5次;（3）定期对各项工作进行检查，所涉及的定期检查项目包括备课、听课、评课、公开课开课、教案、教学随笔、课件制作、学生作业批改、课堂教学评价、行为偏差学生辅导、办主任工作、备课组活动、学科组活动等方面，每一个项目都有一张检查表，标上有若干检查标准，相关教师人手一份，检查结果定期向全校公布。
总之，初中物理教研组开展和实施合作教研之下，需要科学化与合理化地开发每一个教师的自身科研能力，并且需要在具体操作之下引导教师进行具体问题具体分析，以此进行合作性的反思和帮助，促进物理教研组内各个教师的专业化成长，以此凸显教师在整个教研组中的主体性地位。
参考文献
[1]王升.主体参与与合作学习[J].教育理论与实践，2011年第3期
[2]曾琦.合作学习的基本要素[J].学科教育，2010年第1期