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【摘 要】托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”有了兴趣，学生学习的积极性才能提高，只有学生学习的主动性被充分调动起来，才能使学生变被动学习为主动学习。
【关键词】小学生;学习兴趣
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0106-01
目前，我国正在大力推进实施素质教育，尤其是在中小学阶段。素质教育的宗旨是“面向全体学生，使学生得到全面发展”。尤其是近年来推行的新课程改革，要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感。随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力不断提高，学困生在学习态度、兴趣、信心等方面变现更为突出。兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙，是成才的起点。兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。
小学生如果对学习有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担。”然而近年来，学生厌学情绪趋于严重，而学习本身又具有抽象性，因而大多小学生对学习非常不感兴趣，不愿学的学生多一些，因而培养小学生学习兴趣显得尤为重要。为了有效促进学生以积极的心态参与课堂学习活动，提出以下方法。
一、理解尊重赞赏是调动学生学习兴趣的基础
1.要善于发现学生特长，培养学生自信心。
学生的自信心与他们对自己的认识有着密切的关系，正确地认识自我能够增强自信，充满自信地进行创新，创新潜能也能得到很好发挥。作为教师应该充分发挥教学中的主导作用，要善于发现学生长处，并为他们创造表现机会，使他们有成功的体验，享受成功的喜悦，使他们能更加自信地参与课堂活动中。老师要切忌用“笨、弱智”之类的话来伤害学生的自尊，这样学生对自己也就丧失了自信心。
2.创造宽松、和谐、自由的学习氛围。
只有在自由自在的空间，学生才能敢于表现自己。和谐的学习气氛，有助于学生提高学习兴趣。有些教师过分强调纪律，对小声议论问题也不允许，这就会挫伤学生的学习积极性。在学生提出问题时，教师的评价不能简单地以对或错来判断，评价要恰当、得体，在学生答错时，教师要善意引导。在学生答对时，即使是老师的一个微笑也是一种无声的鼓励。课上多用商量的口气与学生交谈，不能左右学生所发表的意见，更不能直接否定学生的观点，要让学生意识到教师也是他们中的一员，也在参与他们活动，还要让学生意识到每个人都有发表并坚持自己与众不同的观点的权利。长此下去，学生就敢于参与、乐于参与、善于参与。
3.关爱学生，建立和谐的师生关系。
师生关系的好坏直接影响着学生的学习态度和学习兴趣。与老师和同学交往可形成一种学习气氛，在这种氛围中，有助于学生增强学习兴趣。现在的学生个性强、想法多，他们有选择的权利和自由，对喜欢的老师所任的课就会积极主动学习、认真思考、自觉完成。相反，课上不是趴在桌上睡觉就是恶意捣乱，甚至闹恶作剧影响全班学生。由此看来，保持良好的师生关系非常重要，教师要热爱每一个学生，尊重信任每一个学生，对成绩差的学生不能产生偏见，对他们不能有亲疏之分。课上还要让每个学生都有发表意见的机会，不压制学生的言行，让每个学生都参与到课堂活动中去。
总之，培养学生自信心，关爱每一学生，在教学中创设宽松、愉悦、和谐、平等的师生关系是调动学生主动参与学习活动的重要手段。只要我们坚持经常，创设良好的教学情景，学生就会主动参与学习并能收到良好的教学效果。
二、创设良好的教学情境，培养学生的学习兴趣
1.培养学生浓厚的学习兴趣是搞好教学的前提。
我们学校是一所乡村小学，其中有一部分学生家长走南闯北外出寻找“钱图”，却把未成年需要呵护的孩子留给爷爷奶奶照顾，这些学生由于缺乏正常家庭教育，不少学生学习习惯较差，对学习毫无兴趣，这些孩子上课不听讲，不交作业;还有的孩子因为学习兴趣而离家出走……因此，“提高学生学习兴趣”成了学校新的教学任务。 一个人在学习中取得较好的成绩，或取得较好的名次，无疑对学习将起到一定的促进作用，但对学习起根本推动作用的还是学生对所学习的课程是否从内心里喜欢。有浓厚的兴趣学习，才能有良好的学习情绪和积极学习的情感。学生要想在学习上取得好成绩当然要有明确的学习目的，但最好的学习动机莫过于学生对于学科本身的兴趣和由此而产生的兴奋感和自信心。 例如数学是学生感到学习比较困难的重点学科，也是两极分化比较严重的学科，造成这种现象的原因固然有数学本身具有高度的抽象性和严密的逻辑性等特点，而另一方面就是由于老师的教法不当， 学生的学法不当，传统教学把充满美感、生机勃勃的数学变成了一堆枯燥无味的公式、结论和习题的堆积，极大的损害了学生的学习积极性。 因此培养学生的学科兴趣是教师要时时特别关注、认真研究解决的一个问题。
2.教师在课堂上要通过各种方法来培养学生的认识兴趣。
（1）培养师生间的和谐情感。教师要善于培养师生间的融洽感情，创立一种民主、和谐的学习氛围，使学生在教师面前不感到紧张和压抑，有问题敢提，有话敢说，并能充分地就学习问题展开讨论，发表看法，这样学生对教师就会产生亲近感，并对这门学科本身和教学过程产生兴趣。
（2）要善于创设和利用“问题情境”。在教学中，教师要把问题带进课堂，创设恰当的“问题情境”，设置悬念，激起学生渴求解答的欲望。这是调动学习积极性，激发学生学习兴趣的一种重要手段。
（3）教学内容要难易适度。新的教学内容同学生原来的知识要有联系，而且是学生能够学会的，但要学会必须克服一定的困难，此时学生的兴趣最大。教学内容过易或过难。都不能引起学生的学习兴趣。
（4）及时肯定学生的成绩。当学生取得成绩时，教师要给予肯定。特别是对那些学习成绩一直不好，有厌学情绪的学生，这种肯定和鼓励更应及时。及时的肯定可以使学生得到成功后的满足，使他们产生学习的愿望和动力。随着学习成绩的不断提高，学习的动力也越来越大，兴趣也就越来越浓厚。
（5）引导孩子找到学习方法和规律，增长学习能力。如果他找不到学习方法和规律，他学一会又会有挫折感，又会学不进去了。这样，就会连续不断地给他带来痛苦的感觉，最后他就会放棄学习，哪怕是一点点进步。所以，教师要教会孩子去模仿学习上的成功者，必须要找到学习方法和规律，才能增长学习的能力。
总之，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习情感态度，任重而道远。一个好的教师应想方设法激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣。作为一线教师，我感到身上的担子越来越重，责任越来越大。只有我们教育工作者长期不懈的努力，大面积提高教学质量的愿望才会实现。我愿和广大教师一道积极探索，积极改变教学理念和方法，为教育教学事业做出新的更大的贡献。
本文系2018年度扶沟县基础教育教学研究项目《农村小学生学习兴趣培养的实践研究》（fgjy18079）研究成果。
【关键词】小学生;学习兴趣
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0106-01
目前，我国正在大力推进实施素质教育，尤其是在中小学阶段。素质教育的宗旨是“面向全体学生，使学生得到全面发展”。尤其是近年来推行的新课程改革，要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感。随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力不断提高，学困生在学习态度、兴趣、信心等方面变现更为突出。兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙，是成才的起点。兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。
小学生如果对学习有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担。”然而近年来，学生厌学情绪趋于严重，而学习本身又具有抽象性，因而大多小学生对学习非常不感兴趣，不愿学的学生多一些，因而培养小学生学习兴趣显得尤为重要。为了有效促进学生以积极的心态参与课堂学习活动，提出以下方法。
一、理解尊重赞赏是调动学生学习兴趣的基础
1.要善于发现学生特长，培养学生自信心。
学生的自信心与他们对自己的认识有着密切的关系，正确地认识自我能够增强自信，充满自信地进行创新，创新潜能也能得到很好发挥。作为教师应该充分发挥教学中的主导作用，要善于发现学生长处，并为他们创造表现机会，使他们有成功的体验，享受成功的喜悦，使他们能更加自信地参与课堂活动中。老师要切忌用“笨、弱智”之类的话来伤害学生的自尊，这样学生对自己也就丧失了自信心。
2.创造宽松、和谐、自由的学习氛围。
只有在自由自在的空间，学生才能敢于表现自己。和谐的学习气氛，有助于学生提高学习兴趣。有些教师过分强调纪律，对小声议论问题也不允许，这就会挫伤学生的学习积极性。在学生提出问题时，教师的评价不能简单地以对或错来判断，评价要恰当、得体，在学生答错时，教师要善意引导。在学生答对时，即使是老师的一个微笑也是一种无声的鼓励。课上多用商量的口气与学生交谈，不能左右学生所发表的意见，更不能直接否定学生的观点，要让学生意识到教师也是他们中的一员，也在参与他们活动，还要让学生意识到每个人都有发表并坚持自己与众不同的观点的权利。长此下去，学生就敢于参与、乐于参与、善于参与。
3.关爱学生，建立和谐的师生关系。
师生关系的好坏直接影响着学生的学习态度和学习兴趣。与老师和同学交往可形成一种学习气氛，在这种氛围中，有助于学生增强学习兴趣。现在的学生个性强、想法多，他们有选择的权利和自由，对喜欢的老师所任的课就会积极主动学习、认真思考、自觉完成。相反，课上不是趴在桌上睡觉就是恶意捣乱，甚至闹恶作剧影响全班学生。由此看来，保持良好的师生关系非常重要，教师要热爱每一个学生，尊重信任每一个学生，对成绩差的学生不能产生偏见，对他们不能有亲疏之分。课上还要让每个学生都有发表意见的机会，不压制学生的言行，让每个学生都参与到课堂活动中去。
总之，培养学生自信心，关爱每一学生，在教学中创设宽松、愉悦、和谐、平等的师生关系是调动学生主动参与学习活动的重要手段。只要我们坚持经常，创设良好的教学情景，学生就会主动参与学习并能收到良好的教学效果。
二、创设良好的教学情境，培养学生的学习兴趣
1.培养学生浓厚的学习兴趣是搞好教学的前提。
我们学校是一所乡村小学，其中有一部分学生家长走南闯北外出寻找“钱图”，却把未成年需要呵护的孩子留给爷爷奶奶照顾，这些学生由于缺乏正常家庭教育，不少学生学习习惯较差，对学习毫无兴趣，这些孩子上课不听讲，不交作业;还有的孩子因为学习兴趣而离家出走……因此，“提高学生学习兴趣”成了学校新的教学任务。 一个人在学习中取得较好的成绩，或取得较好的名次，无疑对学习将起到一定的促进作用，但对学习起根本推动作用的还是学生对所学习的课程是否从内心里喜欢。有浓厚的兴趣学习，才能有良好的学习情绪和积极学习的情感。学生要想在学习上取得好成绩当然要有明确的学习目的，但最好的学习动机莫过于学生对于学科本身的兴趣和由此而产生的兴奋感和自信心。 例如数学是学生感到学习比较困难的重点学科，也是两极分化比较严重的学科，造成这种现象的原因固然有数学本身具有高度的抽象性和严密的逻辑性等特点，而另一方面就是由于老师的教法不当， 学生的学法不当，传统教学把充满美感、生机勃勃的数学变成了一堆枯燥无味的公式、结论和习题的堆积，极大的损害了学生的学习积极性。 因此培养学生的学科兴趣是教师要时时特别关注、认真研究解决的一个问题。
2.教师在课堂上要通过各种方法来培养学生的认识兴趣。
（1）培养师生间的和谐情感。教师要善于培养师生间的融洽感情，创立一种民主、和谐的学习氛围，使学生在教师面前不感到紧张和压抑，有问题敢提，有话敢说，并能充分地就学习问题展开讨论，发表看法，这样学生对教师就会产生亲近感，并对这门学科本身和教学过程产生兴趣。
（2）要善于创设和利用“问题情境”。在教学中，教师要把问题带进课堂，创设恰当的“问题情境”，设置悬念，激起学生渴求解答的欲望。这是调动学习积极性，激发学生学习兴趣的一种重要手段。
（3）教学内容要难易适度。新的教学内容同学生原来的知识要有联系，而且是学生能够学会的，但要学会必须克服一定的困难，此时学生的兴趣最大。教学内容过易或过难。都不能引起学生的学习兴趣。
（4）及时肯定学生的成绩。当学生取得成绩时，教师要给予肯定。特别是对那些学习成绩一直不好，有厌学情绪的学生，这种肯定和鼓励更应及时。及时的肯定可以使学生得到成功后的满足，使他们产生学习的愿望和动力。随着学习成绩的不断提高，学习的动力也越来越大，兴趣也就越来越浓厚。
（5）引导孩子找到学习方法和规律，增长学习能力。如果他找不到学习方法和规律，他学一会又会有挫折感，又会学不进去了。这样，就会连续不断地给他带来痛苦的感觉，最后他就会放棄学习，哪怕是一点点进步。所以，教师要教会孩子去模仿学习上的成功者，必须要找到学习方法和规律，才能增长学习的能力。
总之，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习情感态度，任重而道远。一个好的教师应想方设法激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣。作为一线教师，我感到身上的担子越来越重，责任越来越大。只有我们教育工作者长期不懈的努力，大面积提高教学质量的愿望才会实现。我愿和广大教师一道积极探索，积极改变教学理念和方法，为教育教学事业做出新的更大的贡献。
本文系2018年度扶沟县基础教育教学研究项目《农村小学生学习兴趣培养的实践研究》（fgjy18079）研究成果。