【摘 要】
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摘要：本文通过具体的案例来说明，在物理习题教学中，如何通过构建恰当的物理问题来培养学生的良好思维品质。并且说明良好的思维品质应该具有深刻性、批判性、全面性、严谨性、严密性和迁移性，通过具体的案例来说明具有以上特性的问题特点，选择怎样的物理问题来培养了相应的思维品质。 关键字：思维品质 物理问题 习题教学 学生解答有关物理问题时，往往由于审题错误、分析片面、推理想当然而引起常发性的错误和失误。习
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摘要：本文通过具体的案例来说明，在物理习题教学中，如何通过构建恰当的物理问题来培养学生的良好思维品质。并且说明良好的思维品质应该具有深刻性、批判性、全面性、严谨性、严密性和迁移性，通过具体的案例来说明具有以上特性的问题特点，选择怎样的物理问题来培养了相应的思维品质。
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由上分析可知，通过构建和解答上述“多解性”为特征的“陷阱”问题，使学生认识到“多解性”问题的特征，树立全面分析问题的意识，把握识破多解性问题以及如何跳出多解性问题的策略和方法，培养思维的全面性。
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