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摘 要：体验式教学法是一种经过长期教学实践验证的行之有效的教学方法，这种教学方法特别注重师生交流、学生的直观体验及独立思考能力的培养。这种欣赏学生、倾听学生主观想法的教学方法在中职类英语教学中的作用尤其突出，笔者通过日常工作总结出体验式教学法的作用。
关键词：体验式教学法 主观能动性 直观体验 自我实现
职业教育是我国国民文化教育、素质教育的有效补充，随着现代企业的发展壮大，特别是当前国际化趋势进一步增强，英语在职业教育中的作用愈加突出。但是职业院校的学生普遍存在英语基础差、底子薄，对英语没兴趣，不重视英语的情况，所以采用一种科学、有效的教学模式来激发学生的学习兴趣尤为重要。笔者从事英语教学多年，在教学中充分应用了体验式教学法，收到了很好的教学效果。
一、激发学生的能动性
能动作用，顾名思义是人充分发挥主观能动性，去主动尝试某种事物的自然状态和心理，怀着这样的心态去完成任何事情都会有事半功倍的效用，学习英语也不例外。
尽管职业院校的学生普遍英语水平不高，但是这样的成绩是由不同因素造成的，其存在的共性问题是对英语的兴趣不足，重视程度不够。这就需要职业院校的英语教学工作者在日常教学中，敢于探索新的教学思路，勇于创造新的教学方法，善于使用新的教学形式，以此来不断激发学生学习英语的兴趣，不断提升英语教学的质量。
将课堂搬到实操场地，将课堂搬到电影院，将课堂搬到大自然，让学生随时想、随时看、随时学，让学生充分体验到英语学习的乐趣。笔者多年来，在职业院校英语教学中充分利用体验式教学理念，推陈出新，举一反三，因材施教，不断引入全新的英语教学模式，使得学生英语成绩不断攀升，取得了很好的教学效果。
二、增强学生的直观体验
学习任何语言都可以给人带来乐趣，然而，在学习一门语言环境陌生的语言时，学习语言就会成为一种累赘、包袱，这样的学习是抽象、枯燥、乏味的。在抽象、枯燥、乏味的情况下学习英语，对英语基础薄弱的职业院校的学生来说，何尝不是一种负担？
人类对语言的模仿就是在不断地重复强化中得以实现的。想要学习好英语，创建一个易于学习者理解的环境是必不可少的，语言环境能够不断提升学生们对英语学习的认知度。我们要不断利用学生的好奇心、表现欲和求知欲，让学生在可控的社会实践和活动参与中进行学习。
另外，如果教师能够充分意识到学生们对任何新奇事物、感官的形象较为敏感这一成长发育阶段的特性，可以利用体验式教学法设计情境模式和语言环境，一改以往的“填鸭式”教学，让学生主动参与到课堂活动与课堂实践中来。让学生在互动中直接感受、体会英语的魅力，这样的教学可以让学生从心里直接接受英语，以此来提升英语教学的直观性，将抽象的语言变为生动形象的感官体会。
笔者在英语教学中多次利用多媒体教学，让学生通过观看英文电影、学唱英文歌曲等形式，逐渐适应英语文化，逐渐喜欢英语语言，激发学生英语学习的潜能。
三、培养学生独立学习的能力
在职业英语教学中引入体验式教学方法的前提，是师生之间是相互信任、相互尊重的，师生在教与学的过程中，在英语课堂上要保持一种默契。只有这样，才能保证体验式英语教学法中学生的主体作用，才会逐渐培养出学生独立学习、独立思考、独立参与的能力，培养学生的创新精神和主动精神，才能促进学生能够主动参与到教学中来。只有这样，体验式英语教学法中的创立情境、游戏对话、英文影视观摩等，才能发挥积极作用，学生才能够自己提出疑问，并且进一步寻求解答，学生互相对已经掌握的知识进行沟通，不断合作解决问题，这样学生对这些知识的记忆更加深刻，领悟更加透彻。这样一来，知识不是教师强加给学生的，这样会使学生的独立思考能力和独立学习能力不断提升，更加促进学生在英语学习中体会到自我实现。
总之，体验式教学法是一种体现教与学充分互动的教学方法，在职业英语教育中能够有效予以运用，就会体现出“学中玩”“玩中学”的良好效果，特别是在职业院校中运用这样的教学方法意义重大，影响深远。
参考文献：
[1]杨敏，宋云霞.体验式英语教学的探索与反思[J].成人教育，2010（8）.
[2]张红敏.中职学生英语应用能力培养的探索[J].学周刊，2011（24）.
[3]行樱桃.浅谈怎样增强中学生的英语学习兴趣[J].才智，2011（19）.
[4]郭宝仙.英语课程组织的研究[D].华东师范大学，2004.
[5]李红恩.论英语课程的文化品格[D]，西南大学，2012.
（作者单位：吉林机械工业学校）
关键词：体验式教学法 主观能动性 直观体验 自我实现
职业教育是我国国民文化教育、素质教育的有效补充，随着现代企业的发展壮大，特别是当前国际化趋势进一步增强，英语在职业教育中的作用愈加突出。但是职业院校的学生普遍存在英语基础差、底子薄，对英语没兴趣，不重视英语的情况，所以采用一种科学、有效的教学模式来激发学生的学习兴趣尤为重要。笔者从事英语教学多年，在教学中充分应用了体验式教学法，收到了很好的教学效果。
一、激发学生的能动性
能动作用，顾名思义是人充分发挥主观能动性，去主动尝试某种事物的自然状态和心理，怀着这样的心态去完成任何事情都会有事半功倍的效用，学习英语也不例外。
尽管职业院校的学生普遍英语水平不高，但是这样的成绩是由不同因素造成的，其存在的共性问题是对英语的兴趣不足，重视程度不够。这就需要职业院校的英语教学工作者在日常教学中，敢于探索新的教学思路，勇于创造新的教学方法，善于使用新的教学形式，以此来不断激发学生学习英语的兴趣，不断提升英语教学的质量。
将课堂搬到实操场地，将课堂搬到电影院，将课堂搬到大自然，让学生随时想、随时看、随时学，让学生充分体验到英语学习的乐趣。笔者多年来，在职业院校英语教学中充分利用体验式教学理念，推陈出新，举一反三，因材施教，不断引入全新的英语教学模式，使得学生英语成绩不断攀升，取得了很好的教学效果。
二、增强学生的直观体验
学习任何语言都可以给人带来乐趣，然而，在学习一门语言环境陌生的语言时，学习语言就会成为一种累赘、包袱，这样的学习是抽象、枯燥、乏味的。在抽象、枯燥、乏味的情况下学习英语，对英语基础薄弱的职业院校的学生来说，何尝不是一种负担？
人类对语言的模仿就是在不断地重复强化中得以实现的。想要学习好英语，创建一个易于学习者理解的环境是必不可少的，语言环境能够不断提升学生们对英语学习的认知度。我们要不断利用学生的好奇心、表现欲和求知欲，让学生在可控的社会实践和活动参与中进行学习。
另外，如果教师能够充分意识到学生们对任何新奇事物、感官的形象较为敏感这一成长发育阶段的特性，可以利用体验式教学法设计情境模式和语言环境，一改以往的“填鸭式”教学，让学生主动参与到课堂活动与课堂实践中来。让学生在互动中直接感受、体会英语的魅力，这样的教学可以让学生从心里直接接受英语，以此来提升英语教学的直观性，将抽象的语言变为生动形象的感官体会。
笔者在英语教学中多次利用多媒体教学，让学生通过观看英文电影、学唱英文歌曲等形式，逐渐适应英语文化，逐渐喜欢英语语言，激发学生英语学习的潜能。
三、培养学生独立学习的能力
在职业英语教学中引入体验式教学方法的前提，是师生之间是相互信任、相互尊重的，师生在教与学的过程中，在英语课堂上要保持一种默契。只有这样，才能保证体验式英语教学法中学生的主体作用，才会逐渐培养出学生独立学习、独立思考、独立参与的能力，培养学生的创新精神和主动精神，才能促进学生能够主动参与到教学中来。只有这样，体验式英语教学法中的创立情境、游戏对话、英文影视观摩等，才能发挥积极作用，学生才能够自己提出疑问，并且进一步寻求解答，学生互相对已经掌握的知识进行沟通，不断合作解决问题，这样学生对这些知识的记忆更加深刻，领悟更加透彻。这样一来，知识不是教师强加给学生的，这样会使学生的独立思考能力和独立学习能力不断提升，更加促进学生在英语学习中体会到自我实现。
总之，体验式教学法是一种体现教与学充分互动的教学方法，在职业英语教育中能够有效予以运用，就会体现出“学中玩”“玩中学”的良好效果，特别是在职业院校中运用这样的教学方法意义重大，影响深远。
参考文献：
[1]杨敏，宋云霞.体验式英语教学的探索与反思[J].成人教育，2010（8）.
[2]张红敏.中职学生英语应用能力培养的探索[J].学周刊，2011（24）.
[3]行樱桃.浅谈怎样增强中学生的英语学习兴趣[J].才智，2011（19）.
[4]郭宝仙.英语课程组织的研究[D].华东师范大学，2004.
[5]李红恩.论英语课程的文化品格[D]，西南大学，2012.
（作者单位：吉林机械工业学校）