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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。在初中阶段，历史是初中教学的一门重要学科。初中历史的教学不但可以让学生更加了解我国的文化，还能够培养学生的文化素养。就目前的状况来说，我国的历史教学存在着“高付出，低回报”的情况。在课堂之上，学生的兴趣不高、效果不佳，如何激发学生的兴趣成为历史教师的一个重要难题，也是教育工作者的一项重要研究对象。鉴于此，本文对七年级历史教学中如何激发学生的学习兴趣进行深入分析，为相关工作人员提供参考资料。
◆关键词：七年级历史;激发兴趣;策略
正七年级的历史教学可以让学生初步地了解历史，并且吸取了一些历史的经验。历史学科与其他学科相比較来说具有很大的特殊性，对于初中学生来说学好历史的一个最主要的因素就是兴趣。如果学生所学的历史内容没有兴趣，那么提升学生的历史知识水平将会很难。所以在七年级的教学过程中，教师应该采用多种方式，营造出一种活跃的气氛，达到历史教育的目的。
一、历史教学中激发学生兴趣重要性
在历史课堂之上，学生学习的兴趣指的就是学生渴望获得有关于历史的一些知识，从而对历史学习的态度发生改变。对于七年级的学生来说，培养学生对于历史的兴趣是十分重要的。
（一）改变学习方式，提高自主性
七年级的学生刚刚进入初中阶段，从小学的氛围中脱离出来，难免出现放纵自己、不知所措的局面。面对这一状况，就需要转变学生的学习观念。在传统的教学环节之中，教师只是在课堂之上扮演着导演的角色。一个人在讲台上孜孜不倦地讲述着历史知识，而学生在下面只是被动地去听。这种状况只能导致学生对于历史的学习兴趣逐渐下降，对于历史的知识掌握不扎实。为了能改变这一现状，教师就应该运用有效的教学模式，提高学生对于历史这门学科的兴趣，从之前的被动学习转变成主动学习。这也是提高学生积极性的一项重要措施。
（二）利用兴趣培养学生创新思维
新课程改革的背景之下，培养学生的创新思维成为教学的一项重要内容。创新则是能够体现一个民族的灵魂所在，也是国家兴旺发达的一项主要动力。而传统的教学模式局限了教师对学生自主能力的引导。就目前的历史学科来说，创新可以是学生学习过程之中的一个历史见解，不盲目地跟从教师的指引发出质疑的精神就是创新的含义。所以创新思维的培养，可以使得学生的思维更加灵活。所以在这其中想要培养学生的创新思维，首先要做的就是激发出学生对历史的兴趣。学生有了浓厚的兴趣，就可以提高学生的想象力，间接性学生的创新思维也会得到适当的引导。所以七年级的历史学科会为学生提供更多的机遇，而在这其中教师所做的就是激发学生的兴趣，培养学生的创新思维。
二、七年级历史教学中激发学生兴趣的策略
（一）教师需要提高自身素质
作为一名七年级的历史教师，在历史学科上要注重自己的一言一行。因为教师的言行对学生会造成极大的影响，所以教师不仅需要极为扎实的基本功，还需要高尚的品质以及正确的价值观。学校内部有的教师的教学水平很一般，为了能够改变这种状况，相关的教育工作者可以组织教师培训。通过不断地培训来提高教师的综合素质，让教师在教学过程之中，能够用心去教育学生。
比如说：初中院校，每三个月或者是半年对教师进行一次考核。要对考核不及格的教师进行严格的培训;对于考核及格的教师，进行短期的高效培训。通过不断地培训内容，来提高教师的综合素质。
（二）运用现代技术的丰富教学手段
科学技术的不断发展，教育行业也迎来了先进的教学设备，校园之中逐渐引入了多种教学模式。在校园之中，多媒体技术的引入，不仅给课堂带来了更高的效率，还给学生展示了更多的知识。在七年级的历史教学之中，为了能够引发学生的兴趣，可以在课堂之上引入多媒体技术，让学生调动各种感官参与到课堂之中学习历史知识。
比如说;在上课之前，教师可以准备一些与教学内容相关的图片、声音等作品。在课堂上播放，以此来引发学生的兴趣。当教师在讲解到“人民解放战争胜利”的相关知识之时，就是可以先寻找一下人民解放战争时期的图片，或者是纪录片，让学生先了解解放战争时期的过程多么艰苦。将学生引入到教师所创设的多媒体情境之中，了解当时的真实状况之后，教师再进行讲解。这一过程教师运用了多媒体技术，为学生展现出了历史知识。不过，这一过程相关教师应该注意到材料一定要紧扣教师所讲的主题，要有真实性，不然会给学生带去一些误导。
（三）多角度创设问题，激发学生的求知欲
在历史的课程之上，为了能够激发学生的求知欲望，教师可以进行一些提问。这些提问教师应该摒弃那些“是”或者“不是”的简单问题，应该设置多思维的高效问题。同时，设置问题之时应该多加关注历史知识中的隐性内容。隐形内容指的就是在教材中并不是一目了然就可以看到的知识点，可能是知识点的联系、还有可能是知识点的本质等。将这些知识点用问题的方式提问出来，会有一定的深度。既能提高学生的求知欲，还能培养学生的综合能力。
比如说：教师讲解到了康有为变法之时。教师们可以询问学生康有为先生与我们所熟悉的孙中山先生有什么区别？他们之间的不同点是什么？通过教师的问题，学生进行思考。等到学生得出结论之后，教师再揭晓答案。这一过程就是锻炼学生思维，引发学生兴趣的环节。
三、结束语
综上所述，在七年级的历史教学之中，教师想要引导学生正确地学习历史，成为历史文化的传承者。教师想要充分地调动学生在课堂上的积极性，可以从学生的兴趣入手、也可以利用多媒体教学模式建立出一个适合学生的、符合学生实际状况的教学氛围，以此来达到历史教学的初衷。
参考文献
[1]门高洁.应县第三中学校.如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣[N].科学导报，2020-07-31（B03）.
[2]高科.初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（06）：236.
◆关键词：七年级历史;激发兴趣;策略
正七年级的历史教学可以让学生初步地了解历史，并且吸取了一些历史的经验。历史学科与其他学科相比較来说具有很大的特殊性，对于初中学生来说学好历史的一个最主要的因素就是兴趣。如果学生所学的历史内容没有兴趣，那么提升学生的历史知识水平将会很难。所以在七年级的教学过程中，教师应该采用多种方式，营造出一种活跃的气氛，达到历史教育的目的。
一、历史教学中激发学生兴趣重要性
在历史课堂之上，学生学习的兴趣指的就是学生渴望获得有关于历史的一些知识，从而对历史学习的态度发生改变。对于七年级的学生来说，培养学生对于历史的兴趣是十分重要的。
（一）改变学习方式，提高自主性
七年级的学生刚刚进入初中阶段，从小学的氛围中脱离出来，难免出现放纵自己、不知所措的局面。面对这一状况，就需要转变学生的学习观念。在传统的教学环节之中，教师只是在课堂之上扮演着导演的角色。一个人在讲台上孜孜不倦地讲述着历史知识，而学生在下面只是被动地去听。这种状况只能导致学生对于历史的学习兴趣逐渐下降，对于历史的知识掌握不扎实。为了能改变这一现状，教师就应该运用有效的教学模式，提高学生对于历史这门学科的兴趣，从之前的被动学习转变成主动学习。这也是提高学生积极性的一项重要措施。
（二）利用兴趣培养学生创新思维
新课程改革的背景之下，培养学生的创新思维成为教学的一项重要内容。创新则是能够体现一个民族的灵魂所在，也是国家兴旺发达的一项主要动力。而传统的教学模式局限了教师对学生自主能力的引导。就目前的历史学科来说，创新可以是学生学习过程之中的一个历史见解，不盲目地跟从教师的指引发出质疑的精神就是创新的含义。所以创新思维的培养，可以使得学生的思维更加灵活。所以在这其中想要培养学生的创新思维，首先要做的就是激发出学生对历史的兴趣。学生有了浓厚的兴趣，就可以提高学生的想象力，间接性学生的创新思维也会得到适当的引导。所以七年级的历史学科会为学生提供更多的机遇，而在这其中教师所做的就是激发学生的兴趣，培养学生的创新思维。
二、七年级历史教学中激发学生兴趣的策略
（一）教师需要提高自身素质
作为一名七年级的历史教师，在历史学科上要注重自己的一言一行。因为教师的言行对学生会造成极大的影响，所以教师不仅需要极为扎实的基本功，还需要高尚的品质以及正确的价值观。学校内部有的教师的教学水平很一般，为了能够改变这种状况，相关的教育工作者可以组织教师培训。通过不断地培训来提高教师的综合素质，让教师在教学过程之中，能够用心去教育学生。
比如说：初中院校，每三个月或者是半年对教师进行一次考核。要对考核不及格的教师进行严格的培训;对于考核及格的教师，进行短期的高效培训。通过不断地培训内容，来提高教师的综合素质。
（二）运用现代技术的丰富教学手段
科学技术的不断发展，教育行业也迎来了先进的教学设备，校园之中逐渐引入了多种教学模式。在校园之中，多媒体技术的引入，不仅给课堂带来了更高的效率，还给学生展示了更多的知识。在七年级的历史教学之中，为了能够引发学生的兴趣，可以在课堂之上引入多媒体技术，让学生调动各种感官参与到课堂之中学习历史知识。
比如说;在上课之前，教师可以准备一些与教学内容相关的图片、声音等作品。在课堂上播放，以此来引发学生的兴趣。当教师在讲解到“人民解放战争胜利”的相关知识之时，就是可以先寻找一下人民解放战争时期的图片，或者是纪录片，让学生先了解解放战争时期的过程多么艰苦。将学生引入到教师所创设的多媒体情境之中，了解当时的真实状况之后，教师再进行讲解。这一过程教师运用了多媒体技术，为学生展现出了历史知识。不过，这一过程相关教师应该注意到材料一定要紧扣教师所讲的主题，要有真实性，不然会给学生带去一些误导。
（三）多角度创设问题，激发学生的求知欲
在历史的课程之上，为了能够激发学生的求知欲望，教师可以进行一些提问。这些提问教师应该摒弃那些“是”或者“不是”的简单问题，应该设置多思维的高效问题。同时，设置问题之时应该多加关注历史知识中的隐性内容。隐形内容指的就是在教材中并不是一目了然就可以看到的知识点，可能是知识点的联系、还有可能是知识点的本质等。将这些知识点用问题的方式提问出来，会有一定的深度。既能提高学生的求知欲，还能培养学生的综合能力。
比如说：教师讲解到了康有为变法之时。教师们可以询问学生康有为先生与我们所熟悉的孙中山先生有什么区别？他们之间的不同点是什么？通过教师的问题，学生进行思考。等到学生得出结论之后，教师再揭晓答案。这一过程就是锻炼学生思维，引发学生兴趣的环节。
三、结束语
综上所述，在七年级的历史教学之中，教师想要引导学生正确地学习历史，成为历史文化的传承者。教师想要充分地调动学生在课堂上的积极性，可以从学生的兴趣入手、也可以利用多媒体教学模式建立出一个适合学生的、符合学生实际状况的教学氛围，以此来达到历史教学的初衷。
参考文献
[1]门高洁.应县第三中学校.如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣[N].科学导报，2020-07-31（B03）.
[2]高科.初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（06）：236.