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《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德；科学文化、劳动技能和身体心理素质”。改变人才培养模式，由“应试教育”向全面“素质教育”转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。在化学教学中如何落实素质教育，如何由“应试教育”向“素质教育”转轨，本文谈谈个人的粗浅看法，以期抛砖引玉，探索出化学教学中落实素质教育的最佳途径和方法。
一、 在化学教学中加强素质教育首先要树立化学教学的素质观
素质教育是针对基础教育中存在的片面追求升学率、学生课业负担过重、考试压力过大而提出来的。经过近几年的理论研究和实践，素质教育这一概念的内涵不断充实，逐步发展成为一种教育思想体系。人们普遍认为素质教育就是以人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成的健全个性为根本特征的教育。可见，素质教育思想是一种发展性教育思想，它注重在人的发展中推进教育活动，又使教育活动始终在特定的社会要求下为人的发展服务。
化学是一门基础自然科学，它与社会、生活联系紧密，以物质的组成、结构、性质及其变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点，我们应该根据这些特点，在化学教学中落实素质教育的总目标。这就要求化学教师在传授化学基础知识和基本技能的同时，充分利用化学知识的文化价值和教育价值。积极探索化学知识与素质教育的最佳结合点，以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发，促进学生个性特长的主动发展，在教育学生学会做人、学会求知、学会做事、学会健体、学会创新等方面承担自己的责任。中学化学教学的目的，就是要面向全体学生，培养具有一定化学素养和综合素质、具有广泛适应能力、具有创新精神和实践能力的创造性人才。这就是化学教学的素质观。
二、在化学教学中加强素质教育必须渗透思想道德素质教育
素质教育从内容上可分为思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质四个方面。思想道德素质教育是占首位的，是素质教育的灵魂。因此，加强素质教育，首先应该加强思想道德素质教育。
加强思想道德素质教育：一是要加强爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，把坚定正确的政治方向放在首位；二是要加强辩证唯物主义教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在化学教学中，制定教学目标不仅要制定知识目标、能力目标和教学目标，还要结合教学内容确定思想道德素质教育目标。化学知识中特别是涉及到化学史知识方面，有着丰富的进行爱国主义的好素材。
如我国古代在石油、天然气、煤炭的开发和利用，酒、醋的酿造，蒸馏、染料的发现和利用，中草药化学成分的治病原理，黑火药的发明等方面走在了世界科技的前面，体现了我国古代劳动人民的聪明智慧。解放以来，我国科学家对结晶牛胰岛素的人工首次合成，爱国化工专家“侯氏制碱法”的发明者——侯德榜，放弃国外舒适的生活条件，为我国化工发展做出了巨大贡献。这些事迹和内容若能与教材恰当地结合起来，贯穿于整个化学教学全过程，必将激发学生的民族自豪感、民族自信心和强烈的爱国心，增强学生报效祖国的责任心和使命感，促进学生树立为社会主义、为人民服务的思想，把坚定正确的政治方向放在首位。
三、在化学教学中加强素质教育要注重培养思维能力
素质教育是充分体现人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量的教育。可以说素质教育就是要让学生发挥潜能，形成各种能力。思维能力是各种能力的核心，因此，进行素质教育就要注意培养学生的思维能力。
概念是思维的细胞，要加强思维能力的培养，就必须通过感知、理解、巩固和运用这四个环节，使学生对化学的基础知识和基本技能形成正确的概念。在教学中如果不注意在形成正确的概念上下功夫，只注意表现，不注意概念的内涵和外延，不注意知识间的联系，不注意知识的灵活运用，学生就无法形成正确的概念，其思维活动就出现障碍，容易出偏出错，在解题时会因概念不清而答错题，长此以往就会影响学生对化学的兴趣，进而影响学习化学的积极性。
学生思维能力的提高只能通过学生自己的思维活动来实现，这一点教师是无法替代的。因此，在教学中教师要有意识地引导学生的思维向着自我完善的方向发展，通过提问、设问、反问、启发等形式引导学生积极思考、促进学生的思维积极活动。如果把中学化学的规律、方法、解题的技巧“填鸭式”地向学生灌输，不讲清是怎么来的，不讲为什么是这样而不是那样，强迫学生去记忆，去机械地套用，那么所谓的规律、方法、技巧就会变成僵硬的教条，容易使学生产生思维定势。所以，在教法上要因材施教，注意学导式教法的运用，精讲多练，设计一些多层次的问题，引导学生去看书、思考、动手，学生自己进行分析与综合、归纳与推理、比较与鉴别、联系与运用。
素质教育是基础教育的根本任务，是摆在每一名教师面前的新课题，这对化学教师及其教学工作提出了更高的要求。作为一名化学教师，只有加强自身素质，深刻把握新课程标准、新教材所蕴含的新的教学观念，不断探索素质教育在化学教学中的最佳途径和方法，把素质教育的目标真正落实到学生身上，这样才无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号，为我国可持续发展战略的顺利实现贡献出自己的一份力量。
（河北省大名县束馆镇束馆中学）
一、 在化学教学中加强素质教育首先要树立化学教学的素质观
素质教育是针对基础教育中存在的片面追求升学率、学生课业负担过重、考试压力过大而提出来的。经过近几年的理论研究和实践，素质教育这一概念的内涵不断充实，逐步发展成为一种教育思想体系。人们普遍认为素质教育就是以人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成的健全个性为根本特征的教育。可见，素质教育思想是一种发展性教育思想，它注重在人的发展中推进教育活动，又使教育活动始终在特定的社会要求下为人的发展服务。
化学是一门基础自然科学，它与社会、生活联系紧密，以物质的组成、结构、性质及其变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点，我们应该根据这些特点，在化学教学中落实素质教育的总目标。这就要求化学教师在传授化学基础知识和基本技能的同时，充分利用化学知识的文化价值和教育价值。积极探索化学知识与素质教育的最佳结合点，以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发，促进学生个性特长的主动发展，在教育学生学会做人、学会求知、学会做事、学会健体、学会创新等方面承担自己的责任。中学化学教学的目的，就是要面向全体学生，培养具有一定化学素养和综合素质、具有广泛适应能力、具有创新精神和实践能力的创造性人才。这就是化学教学的素质观。
二、在化学教学中加强素质教育必须渗透思想道德素质教育
素质教育从内容上可分为思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质四个方面。思想道德素质教育是占首位的，是素质教育的灵魂。因此，加强素质教育，首先应该加强思想道德素质教育。
加强思想道德素质教育：一是要加强爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，把坚定正确的政治方向放在首位；二是要加强辩证唯物主义教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在化学教学中，制定教学目标不仅要制定知识目标、能力目标和教学目标，还要结合教学内容确定思想道德素质教育目标。化学知识中特别是涉及到化学史知识方面，有着丰富的进行爱国主义的好素材。
如我国古代在石油、天然气、煤炭的开发和利用，酒、醋的酿造，蒸馏、染料的发现和利用，中草药化学成分的治病原理，黑火药的发明等方面走在了世界科技的前面，体现了我国古代劳动人民的聪明智慧。解放以来，我国科学家对结晶牛胰岛素的人工首次合成，爱国化工专家“侯氏制碱法”的发明者——侯德榜，放弃国外舒适的生活条件，为我国化工发展做出了巨大贡献。这些事迹和内容若能与教材恰当地结合起来，贯穿于整个化学教学全过程，必将激发学生的民族自豪感、民族自信心和强烈的爱国心，增强学生报效祖国的责任心和使命感，促进学生树立为社会主义、为人民服务的思想，把坚定正确的政治方向放在首位。
三、在化学教学中加强素质教育要注重培养思维能力
素质教育是充分体现人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量的教育。可以说素质教育就是要让学生发挥潜能，形成各种能力。思维能力是各种能力的核心，因此，进行素质教育就要注意培养学生的思维能力。
概念是思维的细胞，要加强思维能力的培养，就必须通过感知、理解、巩固和运用这四个环节，使学生对化学的基础知识和基本技能形成正确的概念。在教学中如果不注意在形成正确的概念上下功夫，只注意表现，不注意概念的内涵和外延，不注意知识间的联系，不注意知识的灵活运用，学生就无法形成正确的概念，其思维活动就出现障碍，容易出偏出错，在解题时会因概念不清而答错题，长此以往就会影响学生对化学的兴趣，进而影响学习化学的积极性。
学生思维能力的提高只能通过学生自己的思维活动来实现，这一点教师是无法替代的。因此，在教学中教师要有意识地引导学生的思维向着自我完善的方向发展，通过提问、设问、反问、启发等形式引导学生积极思考、促进学生的思维积极活动。如果把中学化学的规律、方法、解题的技巧“填鸭式”地向学生灌输，不讲清是怎么来的，不讲为什么是这样而不是那样，强迫学生去记忆，去机械地套用，那么所谓的规律、方法、技巧就会变成僵硬的教条，容易使学生产生思维定势。所以，在教法上要因材施教，注意学导式教法的运用，精讲多练，设计一些多层次的问题，引导学生去看书、思考、动手，学生自己进行分析与综合、归纳与推理、比较与鉴别、联系与运用。
素质教育是基础教育的根本任务，是摆在每一名教师面前的新课题，这对化学教师及其教学工作提出了更高的要求。作为一名化学教师，只有加强自身素质，深刻把握新课程标准、新教材所蕴含的新的教学观念，不断探索素质教育在化学教学中的最佳途径和方法，把素质教育的目标真正落实到学生身上，这样才无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号，为我国可持续发展战略的顺利实现贡献出自己的一份力量。
（河北省大名县束馆镇束馆中学）