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摘 要：初中语文教学中渗透传统文化教育，有利于健全语文教育体系，提高学生综合素养。新课程改革背景下，初中语文教师应当结合教学需要，采取多元化的方式渗透传统文化教育，发展学生语文核心素养。
关键词：初中语文，传统文化，渗透对策
传统文化是中华民族最为宝贵的精神财富。弘扬和传承中华民族优秀传统文化，是每一名中国人的职责和使命。然而，伴随着社会的发展，多元文化的冲击，使得传统文化的影响力正在逐渐减弱甚至断层。习近平总书记在党的十九大报告中指出：弘扬和传统中华民族优秀传统文化，增强民族文化自信。传统文化之所以受到外来文化的强力冲击，一个主要的因素在于民族对自身优秀文化的自信不足。而针对青少年进行传统文化教育，是增强学生民族文化自信，弘扬和传承中华民族优秀传统文化的有效途径。在初中语文教学中，教师要紧密结合语文学科的人文教育功能，以语文教育为依托渗透传统文化教育，提高学生的语文综合素养。本文以初中语文教学为例，探索在初中语文教学中渗透传统文化教育的意义极其对策。
一、 初中语文教学中渗透传统文化教育的意义
（一）健全初中语文教学体系
语文是一门兼具工具性和人文性的学科。初中语文的教学要想得到长足的发展，不仅要重视语文学科的工具性，同时也要重视人文教育功能，方能取得好的教学效果。然而，一直以来，在课堂教学中，教师都过度关注了语文学科的工具性而忽视了人文教育功能，使得语文学科人文教育缺失的现象普遍存在。和传统的语文教学现状相比，教师在初中语文的教学中渗透传统文化教育，改变了过去语文教育中人文教育缺失的现状，极大地丰富了语文学科教育的思想和内涵。学生通过学习传统文化知识，有助于激发其对语文学科学习的兴趣，提高语文学习质量。由此可见，在初中语文的教学中渗透传统文化教育，是健全语文教学体系的有效途径。
（二）提高学生综合素养
伴随着新课程改革的不断深入发展，“培养全面发展的人”成了现代教育改革发展的基本目标。那么，就初中语文的教学而言，教师如何培养全面发展的人呢？笔者认为：现代初中语文教师在教学中，应当立足语文学科核心素养的要求，从语言的建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等方面入手，发展学生语文核心素养，进而达到培养全面发展的人的教育目标。由此可见，“文化传承与理解”，是教师发展学生语文核心素养的主要元素之一。传统文化教育作为“文化传承与理解”的重要组成部分，在初中语文的教学中渗透传统文化教育，能够强化学生对传统文化的认知与理解，同时促使当代青少年弘扬、传承中华民族优秀传统文化。由此可见，在现代教育背景下，初中语文教师在教学中渗透传统文化教育，是全面提高学生语文综合素养的有效途径。
二、 初中语文教学中渗透传统文化教育的对策
（一）立足课文讲解，渗透传统文化
语文作为一门兼具工具性和人文性的学科，初中语文的教材中就蕴含着丰富的传统文化教育内容。如古诗、古文、词句等，都属于传统文化教育的内容。初中语文教师在进行语文教育的过程中，要紧密结合语文教材，渗透传统文化教育。当前，新版的初中语文教材，引入了很多与传统文化教育相关的内容。初中语文教师要结合教学需要，采取层层递进的方式进行传统文化教育，让学生在潜移默化中感受文化熏陶，提高学生的文化修养。例如，在《论语十二章》的教学中，教师就可以结合教学内容，给学生渗透我国优秀的儒家文化思想，让学生学习为人处世的方法，学习的态度以及道德理念等，不断提高学生的思想道德修养，提高学生综合素质。又如，在《观沧海》一文的教学中，教师就可以采取传统文化教育与现实生活相结合的模式，让学生从现代生活的角度去认知和了解传统文化。同时，指导学生进行朗读，在朗读的过程中感受诗人的情怀和豪情壮志，提高学生的文化修养。总而言之，将传统文化教育与课文讲解有机结合起来的模式，能够在潜移默化中让学生受到文化的熏陶，促使学生语文综合素养提升。
（二）丰富文化渗透方式，提高文化教育效果
在初中语文的教学中渗透传统文化教育，教师应当采取丰富多样的形式，方能达到良好的文化教育效果。
首先，巧用多媒体，优化文化教育效果。在信息技术的大背景下，巧用多媒体技术手段，是优化课堂教学效果的有效途径。初中语文教师在渗透传统文化教育的过程中，要紧密结合多媒体技术手段的支持，优化文化教育效果。例如，例如：《天净沙·秋思》的教学中，教师可以使用多媒体设备展示散曲中所描绘的场景，增加学生对“小橋流水人家”的体验，使其感受作者创作时的心境，这样的教学方式有利于增加学生的情感体验，使学生想要探索更多与之相关的内容，这样就能够将元曲等传统文化成功渗透到教学中。教师利用多媒体进行教学时，将传统文化以直观的形式展示出来，可以使学生感受真实存在的传统文化，学生就会对其产生好奇心，并受其影响，为学生奠定良好的人文基础。此外，教师还应不断提升自身能力，在教学中灵活运用更多的教学方法，改变语文传统教学，增加方法丰富性的同时，增加传统文化对学生的影响。
其次，开展传统文化实践活动。实践活动，是渗透传统文化教育的最为直接的、有效的方式。初中语文教师在教学中，可以开展各种文化教育实践活动，如传统节日活动，有利于加强学生对传统节日的认知，又如，开展诵读经典活动，有利于在引导学生诵读的过程中，让学生感知传统文化之魅力，提高学生的文化修养。初中语文教师还应当积极组织学生参加学校的各种文化活动，并强化对学生的指导，让学生通过参与活动感知传统文化，促使学生全面发展。
综上所述，在初中语文的教学中，传统文化教育的渗透，是健全初中语文教学体系，促进学生全面发展的需要。初中语文教师应当紧密结合教学需要，积极渗透传统文化，提高初中语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]沈建红.初中语文教学中渗透传统文化的措施探微[J].学周刊，2019（3）：31.
作者简介：
刘平，贵州省遵义市，贵州省遵义市第十一中学。
关键词：初中语文，传统文化，渗透对策
传统文化是中华民族最为宝贵的精神财富。弘扬和传承中华民族优秀传统文化，是每一名中国人的职责和使命。然而，伴随着社会的发展，多元文化的冲击，使得传统文化的影响力正在逐渐减弱甚至断层。习近平总书记在党的十九大报告中指出：弘扬和传统中华民族优秀传统文化，增强民族文化自信。传统文化之所以受到外来文化的强力冲击，一个主要的因素在于民族对自身优秀文化的自信不足。而针对青少年进行传统文化教育，是增强学生民族文化自信，弘扬和传承中华民族优秀传统文化的有效途径。在初中语文教学中，教师要紧密结合语文学科的人文教育功能，以语文教育为依托渗透传统文化教育，提高学生的语文综合素养。本文以初中语文教学为例，探索在初中语文教学中渗透传统文化教育的意义极其对策。
一、 初中语文教学中渗透传统文化教育的意义
（一）健全初中语文教学体系
语文是一门兼具工具性和人文性的学科。初中语文的教学要想得到长足的发展，不仅要重视语文学科的工具性，同时也要重视人文教育功能，方能取得好的教学效果。然而，一直以来，在课堂教学中，教师都过度关注了语文学科的工具性而忽视了人文教育功能，使得语文学科人文教育缺失的现象普遍存在。和传统的语文教学现状相比，教师在初中语文的教学中渗透传统文化教育，改变了过去语文教育中人文教育缺失的现状，极大地丰富了语文学科教育的思想和内涵。学生通过学习传统文化知识，有助于激发其对语文学科学习的兴趣，提高语文学习质量。由此可见，在初中语文的教学中渗透传统文化教育，是健全语文教学体系的有效途径。
（二）提高学生综合素养
伴随着新课程改革的不断深入发展，“培养全面发展的人”成了现代教育改革发展的基本目标。那么，就初中语文的教学而言，教师如何培养全面发展的人呢？笔者认为：现代初中语文教师在教学中，应当立足语文学科核心素养的要求，从语言的建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等方面入手，发展学生语文核心素养，进而达到培养全面发展的人的教育目标。由此可见，“文化传承与理解”，是教师发展学生语文核心素养的主要元素之一。传统文化教育作为“文化传承与理解”的重要组成部分，在初中语文的教学中渗透传统文化教育，能够强化学生对传统文化的认知与理解，同时促使当代青少年弘扬、传承中华民族优秀传统文化。由此可见，在现代教育背景下，初中语文教师在教学中渗透传统文化教育，是全面提高学生语文综合素养的有效途径。
二、 初中语文教学中渗透传统文化教育的对策
（一）立足课文讲解，渗透传统文化
语文作为一门兼具工具性和人文性的学科，初中语文的教材中就蕴含着丰富的传统文化教育内容。如古诗、古文、词句等，都属于传统文化教育的内容。初中语文教师在进行语文教育的过程中，要紧密结合语文教材，渗透传统文化教育。当前，新版的初中语文教材，引入了很多与传统文化教育相关的内容。初中语文教师要结合教学需要，采取层层递进的方式进行传统文化教育，让学生在潜移默化中感受文化熏陶，提高学生的文化修养。例如，在《论语十二章》的教学中，教师就可以结合教学内容，给学生渗透我国优秀的儒家文化思想，让学生学习为人处世的方法，学习的态度以及道德理念等，不断提高学生的思想道德修养，提高学生综合素质。又如，在《观沧海》一文的教学中，教师就可以采取传统文化教育与现实生活相结合的模式，让学生从现代生活的角度去认知和了解传统文化。同时，指导学生进行朗读，在朗读的过程中感受诗人的情怀和豪情壮志，提高学生的文化修养。总而言之，将传统文化教育与课文讲解有机结合起来的模式，能够在潜移默化中让学生受到文化的熏陶，促使学生语文综合素养提升。
（二）丰富文化渗透方式，提高文化教育效果
在初中语文的教学中渗透传统文化教育，教师应当采取丰富多样的形式，方能达到良好的文化教育效果。
首先，巧用多媒体，优化文化教育效果。在信息技术的大背景下，巧用多媒体技术手段，是优化课堂教学效果的有效途径。初中语文教师在渗透传统文化教育的过程中，要紧密结合多媒体技术手段的支持，优化文化教育效果。例如，例如：《天净沙·秋思》的教学中，教师可以使用多媒体设备展示散曲中所描绘的场景，增加学生对“小橋流水人家”的体验，使其感受作者创作时的心境，这样的教学方式有利于增加学生的情感体验，使学生想要探索更多与之相关的内容，这样就能够将元曲等传统文化成功渗透到教学中。教师利用多媒体进行教学时，将传统文化以直观的形式展示出来，可以使学生感受真实存在的传统文化，学生就会对其产生好奇心，并受其影响，为学生奠定良好的人文基础。此外，教师还应不断提升自身能力，在教学中灵活运用更多的教学方法，改变语文传统教学，增加方法丰富性的同时，增加传统文化对学生的影响。
其次，开展传统文化实践活动。实践活动，是渗透传统文化教育的最为直接的、有效的方式。初中语文教师在教学中，可以开展各种文化教育实践活动，如传统节日活动，有利于加强学生对传统节日的认知，又如，开展诵读经典活动，有利于在引导学生诵读的过程中，让学生感知传统文化之魅力，提高学生的文化修养。初中语文教师还应当积极组织学生参加学校的各种文化活动，并强化对学生的指导，让学生通过参与活动感知传统文化，促使学生全面发展。
综上所述，在初中语文的教学中，传统文化教育的渗透，是健全初中语文教学体系，促进学生全面发展的需要。初中语文教师应当紧密结合教学需要，积极渗透传统文化，提高初中语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]沈建红.初中语文教学中渗透传统文化的措施探微[J].学周刊，2019（3）：31.
作者简介：
刘平，贵州省遵义市，贵州省遵义市第十一中学。