随着信息技术的普及以及政府加大对农村教育的投入，农村地区的现代化教育教学设备得到普及，现代信息技术改变了农村教师的教学方式和学生的学习方式。当前农村地区的教育发生了根本性的变化：教育资源丰富多样，教学方式、方法灵活机动，教师的教学观念、学生的学习方式等也发生了很大的变化，总的来说主要体现在以下几个方面。
　　教学方式的改变
　　教学方式从封闭走向开放 随着信息技术的介入，学校的教学打破了传统固定的模式，场所、人员、教材等走向开放、多元的时代。课堂管理模式、教学内容呈现形式以及教学评价形式等等都发生了不少改变。
　　课堂管理模式多变。传统的课堂教学模式中多数是教师讲学生听的灌输式教学，而随着信息技术的介入，教师由主导者变成帮助者、引导者、促进者等。
　　内容呈现形式多样。传统的教学呈现形式多数是借助粉笔与黑板或者是教师自身的示范等，有一定的盲区与局限性。而随着信息技术的介入，学校教学内容呈现的方式变得多样。
　　教学评价方式多元。传统教学中，对学生课堂表现与老师的授课方式、方法等往往只能由亲临现场的人员参与评价。而随着信息技术的介入，人们对学生的课堂表现以及教师的授课形式等可以进行多角度的评价。
　　由关注知识转向为终身学习服务 由于当前课堂教学方式的变化，教师在课堂教学中关注的重点也发生了倾斜。从关注知识的掌握情况走向关注学生对学习方法的掌握，这种方式为学生的终身学习打下良好的基础。
　　教学方式从呆板走向灵动 传统的教学方式中教师主要以讲授为主，形式单一，对学生坐姿都有明确严格的要求。而信息技术介入到教学中后，学习场地有了更多选择，学习方式也更加灵活。
　　课堂教学从高耗低效走向低耗高效 在传统的教学中教师只得借助简单的教具进行知识的传授，无法提供丰富多彩的教学内容。而信息技术的介入打破了时空的限制，网络中许多天南海北、古今中外资料任教师筛选、使用。在短短的一堂课中教师就能根据所授内容提供出丰富翔实的材料供学生选择、使用，大大地激发了学生学习的兴趣，也提高了课堂教学容量。
　　在传统的课堂教学中教师往往无法及时获得每一个学生的学习状况及进度，在因材施教方面显得力不从心。而信息技术的介入，就有效地改变了这一局面，老师能通过多种渠道了解学生的学习情况。也可以通过网络平台发放作业，及时跟进点评、沟通等等。
　　学习方式的改变
　　与传统的口传耳闻的学习方式比较，学生的学习方式也发生了很大的变革。
　　从被动走向自主 传统方式的学习，学生接受知识的方式单一，学习视野小，大部分的学习都是在老师的带领下逐步进行，学习积极性受到限制。而随着信息技术的普及，学生学习视野开阔，学习随时随地可行。学生可以根据自身的兴趣与需要，通过网络选择学习内容，学习有了自主选择权与决定权。很多学生因为尝到网络学习的甜头——先习得知识，课堂上表现自信，知识掌握得牢靠等等，往往会积极自觉地学习，也更愿意与同伴交流所习得的知识，促进了个人发展的良性循环。
　　从独立走向合作 传统的教学中，很多学生都是独立思考、独自探究，偶尔交流也并不一定能获得解决困惑的方法，所以课堂小组合作学习往往流于形式，收效甚微。而随着信息技术的介入，很多学生为了检验自己的学习所得，就会渴望交流，期望赢得老师及同伴的肯定，小组交流频繁有效，学生乐意相互合作。而且信息时代可以询问的方式多种多样，不受时空限制，通过网络可以实现远程的合作、探究等，大大提高了合作学习的实效性。
　　从等待走向探究 传统的学习方式中学生学习处于被动状态。而信息技术的介入，学生学习积极性提高了很多，乐意探究所学知识。
　　科技改变世界，也在改变教师教学与学生学习的方式，作为教育者要紧跟时代的步伐，让教育与科技同步。
　　（作者单位：江苏省宿迁市第一实验小学 ）