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摘要：随着新课程改革的不断深入，课程功能、课程结构以及课程内容都较之传统的课程有了突破和进步.为此，要在初中物理教学中培养学生的创新能力，作为教师的我们必须在课堂教学中实施富有创新性的教育，以营造出自由、民主、宽松的教学氛围，首先培养学生的创造精神，其次要训练学生的创造思维，最后开发学生的创造潜能，以形成创新能力.
关键词：初中物理教学；培养；创新能力
一、和谐师生之间的关系，创设自由宽松的课堂教学氛围
宽松的教学氛围，需要教师走进学生，与学生打成一片，尊重学生并热爱学生，不仅要做学生的良师，而且要做学生的益友，以便在教学活动中更多地与学生进行情感沟通与交流.在课堂教学进程中，教师要利用一切手段积极营造自由宽松的教学氛围，以便让学生对课堂教学产生学习兴趣，激发学生对初中物理教学的热爱之情，并能主动参与其中.所谓“兴趣是最好的教师”，学生只有对课堂教学感兴趣，才会产生学习的主动性、积极性，从而将注意力集中到教师的教学思路上来.
二、鼓励学生在课堂上质疑，培养他们的钻研精神
学生在课堂上的质疑，往往是基于在预习过程中发现的问题.鼓励学生质疑，也就在一定程度上肯定了其在预习过程中发现问题的意识，有利于培养他们的钻研精神.而钻研精神又是思维创新的关键.然而，鼓励学生质疑，不只是教师在课堂上说一句肯定或者鼓励的话就能达到目的的，而是要在肯定和鼓励之余，给予正确的点拨和指导.首先，要让学生学会质疑.无论是在课前的预习中存在的问题，还是在课堂上对于教师或者学生见解的质疑，都要基于自己的个性思考、钻研和深思，也就是一定要有根有据，而不是胡思乱想.其次，要引导学生学会同中求异.“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”在课堂学习的过程中，求异的过程往往是发现新问题的过程.为此，物理教师要注意引导学生能够打破思维定势，以自己的个性思考和独特见解来提出不同的看法和观点.最后，教师要引导学生善于提出自己的质疑.受传统教学模式的影响，在课堂教学的过程中，多是由教师来提出问题，学生进行思考.而要鼓励学生质疑，教师必须一改传统的课堂提问方式，把质疑的权利下放给学生，以鼓励学生进行质疑的勇气，提高学生的质疑水平.
三、多鼓励与赏识， 保持学生高昂的学习兴趣
渴望得到别人的肯定、赏识甚至成功，是每个人都希望的，课堂教学中的学生也不例外.为此，在进行初中物理课堂教学时，教师要主动走进学生，要善于观察学生，以了解学生的各种需求，如渴求知识的需要，被理解需要、进行创造思维的需求以及自我实现的需求等.教师只有在教学中注意观察学生的学习状态，充分考虑学生的心理需要，才能在具体的教学过程中，灵活教学方法，以更多样的教学方式、教学思路和教学进度来满足学生的需要.而学生一旦在心理上得到了满足，获得了愉悦感，内心就会形成一种求知动力，进而也就能够以高昂的学习兴趣参与到教师的物理课堂教学活动，更多地运用已学知识进行思考和创新.
四、拓展实验教学，调动学生的创新意识
作为一门以实验为基础的学科，初中物理教学中的实验教学十分必要和关键，因为所有的物理概念、规律、公式和定律都是前人在大量的实验和实践的基础上总结出来的.为此，在物理教学中，教师不能只是传授给学生一些抽象的物理理论知识，让学生牢记一定规律和定律，而是要充分利用现有的实验教学资源，组织学生进行好物理教材中涉及的所有的演示实验、学生实验，以便在实验教学中培养学生的创新精神和创新能力.如在实验教学中，多一些趣味化的引导，让学生多多参与实验进程， 不仅让学生用眼观察，而且要学生亲自动手动脑去操作，以便熟知实验规则、实验程序，更真切地观察实验现象，记录好实验数据，得出准确的实验结论.另外，教师还要尽可能地拓展实验教学，如可以将实验教学延伸到课外，让学生充分利用学校实验室器材，或者自制实验器具，或者善于发现自有物品的功用，来进行一些生活中的小实验，以便更好地理解与生活联系密切的物理现象，开发学生动手动脑进行实验的能力，调动学生的创新意识.
五、深入开展探究活动，培养学生的综合能力
科学发展的日新月异，为初中物理教学提供了更多新的素材和教学资源.为此教师首先要引导学生多阅读最新的科技信息，以培养学生做生活的有心人，注意积累各种物理信息与资料，以便“厚积而薄发”，在探究活动中能够给自己的创新活动提供充足的信息资源.其次，探究活动要基于一定的问题而开展，这也就在一定程度上培养了学生发现问题的能力.由学生发现的问题，组织学生进行探究、思索，不仅是学生自主解决问题的过程，也是学生在实践中验证自己的思考，进行自我否定与肯定的过程.如果物理教师能够将课堂教学组织成学生自主提出和解决一个个问题的过程，这节课的教学效率无疑将是高效的.最后，组织学生开展探究活动，坚持一种科学求实的态度和精神.学生运用一定的探究方法，来探寻未知，经历的过程也将是学生自我成长的过程.这个过程中对学生来讲最重要的无疑是探究活动的方法、步骤与经历.经历了探究活动，学生不仅能够获得物理知识和理论，而且能够形成科学探究意识，提高物理综合能力.
由此可见，要严格贯彻新课程标准中对物理教学的要求，适应新形势下教育教学改革的需求，在初中物理教学中培养学生的创新精神尤为重要.而创新能力的培养要切实体现在初中物理课堂教学中，就需要教师能够多观察学生、多了解学生，多鼓励与赏识，调动学生的创新意识；培养学生的综合能力.
参考文献：
[1] 朱永新.新教育之梦[M].北京：人民教育出版社，2010.
[2] 李磊.让物理课堂充满生命活力[J].中学物理，2005（6）.
[江苏省如东县岔河中学 （226403） ]
关键词：初中物理教学；培养；创新能力
一、和谐师生之间的关系，创设自由宽松的课堂教学氛围
宽松的教学氛围，需要教师走进学生，与学生打成一片，尊重学生并热爱学生，不仅要做学生的良师，而且要做学生的益友，以便在教学活动中更多地与学生进行情感沟通与交流.在课堂教学进程中，教师要利用一切手段积极营造自由宽松的教学氛围，以便让学生对课堂教学产生学习兴趣，激发学生对初中物理教学的热爱之情，并能主动参与其中.所谓“兴趣是最好的教师”，学生只有对课堂教学感兴趣，才会产生学习的主动性、积极性，从而将注意力集中到教师的教学思路上来.
二、鼓励学生在课堂上质疑，培养他们的钻研精神
学生在课堂上的质疑，往往是基于在预习过程中发现的问题.鼓励学生质疑，也就在一定程度上肯定了其在预习过程中发现问题的意识，有利于培养他们的钻研精神.而钻研精神又是思维创新的关键.然而，鼓励学生质疑，不只是教师在课堂上说一句肯定或者鼓励的话就能达到目的的，而是要在肯定和鼓励之余，给予正确的点拨和指导.首先，要让学生学会质疑.无论是在课前的预习中存在的问题，还是在课堂上对于教师或者学生见解的质疑，都要基于自己的个性思考、钻研和深思，也就是一定要有根有据，而不是胡思乱想.其次，要引导学生学会同中求异.“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”在课堂学习的过程中，求异的过程往往是发现新问题的过程.为此，物理教师要注意引导学生能够打破思维定势，以自己的个性思考和独特见解来提出不同的看法和观点.最后，教师要引导学生善于提出自己的质疑.受传统教学模式的影响，在课堂教学的过程中，多是由教师来提出问题，学生进行思考.而要鼓励学生质疑，教师必须一改传统的课堂提问方式，把质疑的权利下放给学生，以鼓励学生进行质疑的勇气，提高学生的质疑水平.
三、多鼓励与赏识， 保持学生高昂的学习兴趣
渴望得到别人的肯定、赏识甚至成功，是每个人都希望的，课堂教学中的学生也不例外.为此，在进行初中物理课堂教学时，教师要主动走进学生，要善于观察学生，以了解学生的各种需求，如渴求知识的需要，被理解需要、进行创造思维的需求以及自我实现的需求等.教师只有在教学中注意观察学生的学习状态，充分考虑学生的心理需要，才能在具体的教学过程中，灵活教学方法，以更多样的教学方式、教学思路和教学进度来满足学生的需要.而学生一旦在心理上得到了满足，获得了愉悦感，内心就会形成一种求知动力，进而也就能够以高昂的学习兴趣参与到教师的物理课堂教学活动，更多地运用已学知识进行思考和创新.
四、拓展实验教学，调动学生的创新意识
作为一门以实验为基础的学科，初中物理教学中的实验教学十分必要和关键，因为所有的物理概念、规律、公式和定律都是前人在大量的实验和实践的基础上总结出来的.为此，在物理教学中，教师不能只是传授给学生一些抽象的物理理论知识，让学生牢记一定规律和定律，而是要充分利用现有的实验教学资源，组织学生进行好物理教材中涉及的所有的演示实验、学生实验，以便在实验教学中培养学生的创新精神和创新能力.如在实验教学中，多一些趣味化的引导，让学生多多参与实验进程， 不仅让学生用眼观察，而且要学生亲自动手动脑去操作，以便熟知实验规则、实验程序，更真切地观察实验现象，记录好实验数据，得出准确的实验结论.另外，教师还要尽可能地拓展实验教学，如可以将实验教学延伸到课外，让学生充分利用学校实验室器材，或者自制实验器具，或者善于发现自有物品的功用，来进行一些生活中的小实验，以便更好地理解与生活联系密切的物理现象，开发学生动手动脑进行实验的能力，调动学生的创新意识.
五、深入开展探究活动，培养学生的综合能力
科学发展的日新月异，为初中物理教学提供了更多新的素材和教学资源.为此教师首先要引导学生多阅读最新的科技信息，以培养学生做生活的有心人，注意积累各种物理信息与资料，以便“厚积而薄发”，在探究活动中能够给自己的创新活动提供充足的信息资源.其次，探究活动要基于一定的问题而开展，这也就在一定程度上培养了学生发现问题的能力.由学生发现的问题，组织学生进行探究、思索，不仅是学生自主解决问题的过程，也是学生在实践中验证自己的思考，进行自我否定与肯定的过程.如果物理教师能够将课堂教学组织成学生自主提出和解决一个个问题的过程，这节课的教学效率无疑将是高效的.最后，组织学生开展探究活动，坚持一种科学求实的态度和精神.学生运用一定的探究方法，来探寻未知，经历的过程也将是学生自我成长的过程.这个过程中对学生来讲最重要的无疑是探究活动的方法、步骤与经历.经历了探究活动，学生不仅能够获得物理知识和理论，而且能够形成科学探究意识，提高物理综合能力.
由此可见，要严格贯彻新课程标准中对物理教学的要求，适应新形势下教育教学改革的需求，在初中物理教学中培养学生的创新精神尤为重要.而创新能力的培养要切实体现在初中物理课堂教学中，就需要教师能够多观察学生、多了解学生，多鼓励与赏识，调动学生的创新意识；培养学生的综合能力.
参考文献：
[1] 朱永新.新教育之梦[M].北京：人民教育出版社，2010.
[2] 李磊.让物理课堂充满生命活力[J].中学物理，2005（6）.
[江苏省如东县岔河中学 （226403） ]