【摘要】性格作为个性的重要组成部分和核心因素，是人们在态度和行为方面比较稳定的心理特征。人的性格是非常复杂，它渗透于人的全部心理过程。探视一下教师的性格类型，那是千姿百态各有特点的。有人热情温和，有人严肃冷静；有人开朗坦率，有人郁闷拘禁；有人活泼好动，有人沉着稳定；有人急躁粗狂，有人细腻迟缓……显然，教室性格丰富多样，是我们培养性格优良的学生可靠的前提。本文着重阐述了理想的教师性格特征和加强教师性格修养需要注意的几个方面。
　　【关键词】优化 教师 性格
　　教育就是培养人。所谓“培养人”，不仅要使学生具有高尚的品德，丰富的知识，同时还要帮助他们形成良好完美的性格，成为个性心理上和谐发展的新人。
　　教师的良好性格对学生不是一种暂时的教育因素，这颗种子一旦播撒在学生心田，必将绽放出灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。
　　一、理想的教师性格
　　1.独立的性格特征。对于教师来说，他们首先必须有独立的性格，这种性格的教师能独立开展教育、教学工作。在处理任何问题时他们都会独立地作出决定，胸有成竹地提出问题的方案；无论在什么情况下，都不张皇失措，在困难和紧迫的情况下，也能发挥自己的力量，他们不易屈服于他人的权势。
　　2.热情开朗，精神饱满。教育以人为对象，而做人的工作的第一条，就是要有颗热忱待人的心。教师应该乐于与学生打交道，要關心他们身上的细微变化和点滴进步，并且在广阔的情感领域内，与学生产生共鸣、交流。对于学生心灵深处的喜怒与烦恼、欢乐与忧愁、宽慰与愤怒、肯定与疑惑，教师都不能无动于衷，而要善于建立密切的精神联系。相反，性格抑郁孤僻，对人对事冷若冰霜，这是教师的性格大忌，它会割断师生之间的感情联系，伤害学生心灵中最敏感的地方。应当说，毫无乐趣和热情，只想个人独处，躲进个人小天地，而在心灵深处激不起半点热情地波澜，这种性格是与教师职业不相称的。
　　3.耐心细致，沉着冷静。粗暴是教育的大敌，耐心是教育的前提。不管遇到任何情况，教师都应做到镇定自若，从容不迫，以极大的耐心做好工作。一个心浮气躁，情绪冲动易变，为一点小事就剑拔弩张，大发其火的教师，常难驾驭自己的情感，是不利于教育工作的。
　　4.温和宽厚，心地真诚。有的教师不能容人，他们刚愎自用，主观任性，只喜欢听话的学生，对于调皮的学生、经常顶撞自己的学生，似乎有一种本能的反感。特别是学生有了过错的时候，更爱抓住不放，甚至常常用尖刻的语言进行嘲笑挖苦。有时他们明知不对，但还是忍不住要这样做。如果经常产生这种心理，那就要十分警惕，因为这已经可能成为你性格的一部分。教师应该心胸开阔，气量恢宏，有一种慈母般的仁爱性格，待学生宽大为怀，这里容不得半点偏狭、自私、嫉妒、高傲、斤斤计较等不良性格成分。独立、热情、耐心、温和，这面几乎是所有优秀教师都具有的主要心理品质。当然，这并不是说教师的性格修养只限于此。有关教师最佳性格特征的调查表明，活泼、开朗、豁达、乐观、诙谐、幽默、富有同情心、善于尊重别人的自尊心、办事果断坚决、强烈责任感、谦虚好学、广泛的兴趣爱好等，这些性格品质，也都应该是教师所具备的。
　　二、教师加强性格修养
　　人的性格特征并非与生俱来，而是在生活过程中逐步形成的。因此，不良性格可以改变，良好的性格可以培养，这就要加强性格修养，进行刻苦的自我锻炼，坚决克服急躁、粗暴、懦弱、狭隘、偏激、拘谨、郁闷等不良性格特征。
　　1.处处留心，从小事做起。不良性格的纠正，优良性格的培养，都应从日常一点一滴开始。教师每上一堂课，与学生谈一次话，处理一次偶发事件，都可以看做是锻炼自己性格的良好机会。日积月累，必有长进。
　　2.自我克制，磨炼意志。不良的性格一旦形成，就十分顽固，不易改变。有的教师性格粗暴，遇事总不冷静;有的教师办事拖沓，怎么也快不起来。这就要学会自我克制，用坚强的意志加以克服。
　　3.调适性格的情绪特征。时时警惕不良情绪的侵害，善于通过合理宣泄、转移、升华等方法消解消极心情。尤其要学会不生气，对学生有不满时不要激动；面对工作中的暂时落后或同人的批评不压抑、不难过、不生气；碰到其他不快乐的事情，不自责，而要学会立即忘记。只有这样，才能经常保持积极、愉快的阳光心情，同时培育学生良好的学习情绪。
　　4.勤奋学习，以智养心。性格发展与人的知识发展相联系。一般来说，教师的文明程度越高，性格发展就越和谐。为此，要改变自己的性格，还必须勤学习，多读书，自觉从各种优秀书籍中汲取陶冶性格的养料。
　　当然，强调教师必须加强性格修养，并不是要限制教师的个性发展，更不是要把教师的性格搞得千人一面，简单划一。不过，在发展自己的性格特点时，千万不要忘了你面前那些正处于性格形成期的学生。为了培养具有真正完善性格的新一代，我们应当时时对自己的性格进行正确的自我评价，努力克服自身种种消极的性格特征，修练出良好的性格。
　　（作者单位：满洲里市第五中学）
　　编辑/张俊英