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摘要：语言学习是小学生的必经过程，也是逐渐认知世界的桥梁，所以作为教师就要做好引导作用，开发小学生的潜能，如何使小学生保持对英语学习的兴趣成为关键。尤其是对于农村小学的学生，教师就要最大限度地利用当地的环境文化，因地制宜来提高他们的兴趣。
关键词：农村；兴趣；氛围；情境
一个成功的英语教师会在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，引导学生处于积极的学习状态之中，使他们对英语学习乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养。如何提高農村小学生对英语的学习兴趣，现有几点体会总结如下。
一、解除顾虑，营造轻松范氛围
孩子们刚接触英语时，既对英语学习充满好奇，又会因为害怕出错而不敢开口。尤其是农村的孩子，他们平时接触英语的机会少，羞怯与自卑是他们学习英语最大的心理障碍。要消除学生的这种顾虑，不仅需要教师和蔼可亲、平易近人，更需要教师主动深入到学生中去，以朋友的身份和学生进行心灵的沟通。此外，教师还要以一颗宽容的心善待学生的错误，以消除他们“怕出错”的顾虑。这样才能为学生营造一个宽松、和谐的英语学习氛围。在这种氛围之下，学生才敢大胆开口，不怕出错，课堂上才能形成“人人参与，主动交流”的教学场面。
二、因地制宜，借助现有道具
兴趣的培养是多方位的，根据小学生的思维特点和农村学生的生活环境，我们可以从以下几方面做起。
1、从感官上培养兴趣。小学生学习主要靠形象思维，所以直观教学法最能吸引学生的注意力。教师可以利用有趣的动画、实物或模型（如食物、蔬菜、水果、服装等）、丰富的肢体语言等吸引他们的注意力，也可以利用可爱形象的简笔画，自制的课件或者欢快优美的音乐来激发学生学习英语的兴趣。
2、从形式上培养兴趣。教师在设计课堂教学活动时，要根据农村小学生的身心特点选择多样化的教学形式。例如在Warming up环节，我们可以拍手歌唱英语歌谣或者做一些孩子熟悉爱玩的游戏来回顾旧知识；Presentation环节，教师可以设计听听、说说、玩玩等游戏以及英语猜谜语、英语句子接龙，击鼓传花说单词或句子等活动激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。这些寓教于乐的教学形式不仅提高了课堂教学的趣味性，也充分调动了学生主动求知的积极性。
3、从教学话题培养兴趣。小学英语教材是根据话题编写的，每个话题都与小学生的现实生活紧密相关，所以我们在授课时一定要使教材内容与小学生的现实生活结合起来，这样学生才会对所学内容感兴趣。如讲“食物”话题时，教材设计了这样的问题：“What’s your favourite food？”课文出现了很多西餐的英语名称，但有些农村的孩子没见过西餐，他们最爱吃的食物也许就是饺子面条等中餐，所以如果我们在教学生学习西餐的同时把中餐（尤其是学生最喜爱的食物）渗透进去，相信课堂教学的趣味性会更加浓厚。
4、从教学方法培养兴趣。在教学过程中，教师还应该注意对学生进行学习方法的渗透，例如关于单词的记忆，我给学生介绍了以下几种方法：归类法（如将单词分成水果类、服装类、动物类、职业类等）、联想法（如由girl联想到boy，由student联想到teacher，由farm联想到farmer等）、读音规律法（如将cat，hat，bat，mat结合起来进行记忆）等。这些方法使学生摆脱了死记硬背，既减轻了学习的压力，也培养了学生主动探求学习方法的兴趣。
5、从创设情景培养兴趣。语言交际一定是在情境下才发生的，我们不能单纯的为了学习语言而学习，而是要创设恰当的情境，教会学生在什么情境下能运用什么语言。
三、以学生为主体，引导学生主动学习
过去的教育模式常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，无视学生的主观能动性。小学生是具有成长潜能的生命体，教师应该认识到教学的目的在于开发学生的潜力，引导学生主动学习，使之成长、成熟。例如每个单元的对话，可以让学生自由结组找搭档表演，教师要鼓励学生发挥自己的创造力，结合以前学过的句子和单词来补充本课对话，使表演更加丰富；每个单元结尾的storytime用处非常大。我会简单地给学生处理一下生词，然后就交给学生自己去“导演”了。每一个同学都会参加，找到适合自己的角色，理解“台词”还可以自己创编。表演结束进行点评和打分。在学生表演的过程里，不仅培养了他们的小组合作能力，语言交际能力，英语理解和运用能力，而且还能增强他们的集体荣誉感，更好地与别人合作。这样学生就会意识到“是我自己学会了知识”，会真切的体会到成就感，而这种成就感足可以成为小学生“要学习”的动力，从而保持对英语学习的兴趣。
我们作为教师，应该在小学阶段就培养学生的英语学习兴趣，为他们奠定良好的开端和基础。培养学生的英语学习兴趣至关重要，兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，自然学习积极性就会提高，相应的就会提高自信，提高学习成绩。教师要在教学实践中不断总结和反思，找出适合学生的教学方法，形成自己的教学模式和风格吸引学生，培养他们对英语浓厚而持久的学习兴趣。
关键词：农村；兴趣；氛围；情境
一个成功的英语教师会在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，引导学生处于积极的学习状态之中，使他们对英语学习乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养。如何提高農村小学生对英语的学习兴趣，现有几点体会总结如下。
一、解除顾虑，营造轻松范氛围
孩子们刚接触英语时，既对英语学习充满好奇，又会因为害怕出错而不敢开口。尤其是农村的孩子，他们平时接触英语的机会少，羞怯与自卑是他们学习英语最大的心理障碍。要消除学生的这种顾虑，不仅需要教师和蔼可亲、平易近人，更需要教师主动深入到学生中去，以朋友的身份和学生进行心灵的沟通。此外，教师还要以一颗宽容的心善待学生的错误，以消除他们“怕出错”的顾虑。这样才能为学生营造一个宽松、和谐的英语学习氛围。在这种氛围之下，学生才敢大胆开口，不怕出错，课堂上才能形成“人人参与，主动交流”的教学场面。
二、因地制宜，借助现有道具
兴趣的培养是多方位的，根据小学生的思维特点和农村学生的生活环境，我们可以从以下几方面做起。
1、从感官上培养兴趣。小学生学习主要靠形象思维，所以直观教学法最能吸引学生的注意力。教师可以利用有趣的动画、实物或模型（如食物、蔬菜、水果、服装等）、丰富的肢体语言等吸引他们的注意力，也可以利用可爱形象的简笔画，自制的课件或者欢快优美的音乐来激发学生学习英语的兴趣。
2、从形式上培养兴趣。教师在设计课堂教学活动时，要根据农村小学生的身心特点选择多样化的教学形式。例如在Warming up环节，我们可以拍手歌唱英语歌谣或者做一些孩子熟悉爱玩的游戏来回顾旧知识；Presentation环节，教师可以设计听听、说说、玩玩等游戏以及英语猜谜语、英语句子接龙，击鼓传花说单词或句子等活动激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。这些寓教于乐的教学形式不仅提高了课堂教学的趣味性，也充分调动了学生主动求知的积极性。
3、从教学话题培养兴趣。小学英语教材是根据话题编写的，每个话题都与小学生的现实生活紧密相关，所以我们在授课时一定要使教材内容与小学生的现实生活结合起来，这样学生才会对所学内容感兴趣。如讲“食物”话题时，教材设计了这样的问题：“What’s your favourite food？”课文出现了很多西餐的英语名称，但有些农村的孩子没见过西餐，他们最爱吃的食物也许就是饺子面条等中餐，所以如果我们在教学生学习西餐的同时把中餐（尤其是学生最喜爱的食物）渗透进去，相信课堂教学的趣味性会更加浓厚。
4、从教学方法培养兴趣。在教学过程中，教师还应该注意对学生进行学习方法的渗透，例如关于单词的记忆，我给学生介绍了以下几种方法：归类法（如将单词分成水果类、服装类、动物类、职业类等）、联想法（如由girl联想到boy，由student联想到teacher，由farm联想到farmer等）、读音规律法（如将cat，hat，bat，mat结合起来进行记忆）等。这些方法使学生摆脱了死记硬背，既减轻了学习的压力，也培养了学生主动探求学习方法的兴趣。
5、从创设情景培养兴趣。语言交际一定是在情境下才发生的，我们不能单纯的为了学习语言而学习，而是要创设恰当的情境，教会学生在什么情境下能运用什么语言。
三、以学生为主体，引导学生主动学习
过去的教育模式常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，无视学生的主观能动性。小学生是具有成长潜能的生命体，教师应该认识到教学的目的在于开发学生的潜力，引导学生主动学习，使之成长、成熟。例如每个单元的对话，可以让学生自由结组找搭档表演，教师要鼓励学生发挥自己的创造力，结合以前学过的句子和单词来补充本课对话，使表演更加丰富；每个单元结尾的storytime用处非常大。我会简单地给学生处理一下生词，然后就交给学生自己去“导演”了。每一个同学都会参加，找到适合自己的角色，理解“台词”还可以自己创编。表演结束进行点评和打分。在学生表演的过程里，不仅培养了他们的小组合作能力，语言交际能力，英语理解和运用能力，而且还能增强他们的集体荣誉感，更好地与别人合作。这样学生就会意识到“是我自己学会了知识”，会真切的体会到成就感，而这种成就感足可以成为小学生“要学习”的动力，从而保持对英语学习的兴趣。
我们作为教师，应该在小学阶段就培养学生的英语学习兴趣，为他们奠定良好的开端和基础。培养学生的英语学习兴趣至关重要，兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，自然学习积极性就会提高，相应的就会提高自信，提高学习成绩。教师要在教学实践中不断总结和反思，找出适合学生的教学方法，形成自己的教学模式和风格吸引学生，培养他们对英语浓厚而持久的学习兴趣。