转眼我从事教育工作已三十年多了，在这三十多年中我深深体会到学生也非常需要理解、宽容。有人说：“人有两颗心，一颗心用来流血，一颗心用来宽容。”宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，更是一种高贵的品质，一种崇高的境界。懂得理解、宽容学生的教师懂得教育。
　　从事教育时我总秉着“教不严师之过”、“严师出高徒”的信条，对学生要求非常严格。虽然我非常热爱我的学生，出发点都是为他们好，但我的行为有时并不被他们理解和接受。渐渐我觉得很困惑不知怎样与他们相处，不知怎样跟他们沟通。前不久发生的一件事，让我深深体会到。
　　首先理解、宽容是教师应具有的品德。那是一个周五的下午，第二节上课铃声响起后，我拿着语文课本高兴地走进教室，正准备上课，班上的纪律委员向我反映了第一节健康课时有部分同学不遵守纪律。我看到他們写上来的名单，当时心里非常生气，里面即有班干部，又有成绩较差的同学，本想狠狠地批评他们（前不久也是因他们上其它的课不守纪律，我用了一节课的时间来整顿了纪律）。但看到他们那怯生生的样子，我压下了火，说了声下课后到我办公室。上完课，我走向办公室，他们也怯怯地跟着我来到办公室。我坐下后，严厉地问他们上课为什么不守纪律，好半天他们不敢回答。在我一再追问下，中队长邵曼丽才怯生生地回答：“老师，今天是董莹莹的生日，我们在说放学后如何给她庆贺生日。老师，我们错了！”听了她的话后，我停顿了一会没说什么，等自己心情平静后，用比较平和的语气告诉她们，无论怎样，上课不守纪律是不对的，她们也认识到了自己的错误，并保证下次不会再犯了。我看到她们认识到了自己的缺点，心里也很高兴。于是便说：“董莹莹，今天是你的生日，老师也要送给你一件礼物。”她们听说我也要送给董莹莹礼物时，不由得都睁大了眼睛看着我。我轻轻地把董莹莹拉入怀中，并对她说：“老师没什么准备，我给你的礼物就是一个深情的拥抱，老师真心地祝你生日快乐！”当时我看到董莹莹的眼里湿润了，她没有说什么，只是用小手也把我腰抱着，其他几名学生看见后，也跑上来，我们拥抱在了一起……..
　　没想到在第二周的周一，我在批改他们的日记时，发现他们都记下了当时发生的事情。董莹莹在日记中这样写道：“小草感谢雨露，使它茁壮成长；鲜花感谢阳光，使它怒放吐芳；大树感谢土壤，使它枝繁叶茂；而我，感谢老师，在我困惑之时，给了我一双翅膀，让我高高飞翔。”邵曼丽写道：“如果我是花朵，您就是园丁，是您培育了我；如果我是小河，您就是大海，是您包容了我；如果我是小鸟，您就是老鹰，是您教会了我飞翔！谢谢您，老师！”叶菊荣写道：“当我走向您的时候，原想收获一缕春风，您却给了我整个春天；原想捧起一簇浪花，您却给了我整个海洋；原想采撷一片红叶，您却给了我整个枫林；原想亲吻一朵雪花，您却给了我整个银色的世界……，让我怎样感谢您？老师！”当我看到这些话语时，我深深地感动了，震撼了。没想到，我对学生一点小小的宽容，竟被她们深深地铭记于心。从此后，她们无论上什么课都能够认真听讲了。
　　其次，理解、宽容是新型师生关系必须具备的条件。小学生年龄小，特别需要关心和帮助。生活中，教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师作为朋友。有时教师一句平常的话语，一个普通的动作都会引起学生内心的波动，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，建立民主、平等的师生关系，其因素是多元的，建立新型师生关系应从教师做起。转变教师思想观念是突破口；调动学生积极因素是关键；坚持理解、尊重、宽容的原则。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师，师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界
　　第三、 尊重学生，就要学会宽容与接纳学生 。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。
　　有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个异思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。
　　第四、理解学生还要学会欣赏学生。特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。每一个人都希望得到掌声，得到表扬。
　　作为教师，我们都会不可避免地遇到各种各样的违纪学生。当我们面对犯错误的学生时，应首先考虑对他们尊严的爱护。多给一点尊重与理解。切不可动辄穷追猛打，将他们逼上没有退路的绝境。联想起近几年上演的一出出因教育方式不当而引发的校园悲剧，哪一幕不令人痛心？应该说，对于走在成长道路上的少年学生来说，有意无意犯下一些错误是正常的。对于犯错误的学生，当我们考虑如何处理时，不妨先想想陶行知先生的“奖励法”，或许会给我们一些有益的启示。教师的任务就是通过教学挖掘学生对知识探求的渴望和能力，用尊重学生的态度进行教育，虽然不像以命令的方式进行教育那样简捷便当，但对学生的学习乃至一生的影响是不可估量的。
　　第五、宽容是一种仁慈和关爱。身为人师的班主任，如果认定一个学生已不救药，那么就会变的一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师放弃的学生是很容易自暴自弃，破罐子破摔的，如果认为一个学生是块玉浑金，缺的只是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，但是你的宽宏大量会使他自律、自束、自策，有朝一日他会变成为一块美玉。
　　经过多年的班主任工作和我所看到的其他班主任的工作，我深深地感到：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。作为人类的灵魂工程师，请你拥有一颗宽容的心吧！让我们用理解、宽容的心给学生飞翔的翅膀吧！