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教材是一个整体,但大多时候,因教学课堂的片断化和间隔性(一课一课上,一课一课学),致使学生所学的知识碎片化,长此以往,会形成学生的零散性思维方式。 维果斯基认为:人的高级心理机能亦即随意的心理过程,并不是人自身所固有的、而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的,是受人类的文化历史所制约的。同样布鲁纳也强调知识结构的重要性。认为知识结构就是某一学科领域的基本观念,它不仅包括掌握一般原理,而且还包括学习的态度和方法。懂得基本原理可使得学科更容易理解;有利于记忆,适于迁移;能够缩小知识间的初、高级水平层次的间隙。