【摘 要】
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在当前,学校教育应立足于培养学生核心素养的背景下,对于数学核心素养的诠释,许多教育界人士也纷纷发声。如东北师范大学教授马云鹏的“十大核心素养”;南开大学教授顾沛的“
【机 构】
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浙江省舟山市岱山县教育发展研究中心
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在当前,学校教育应立足于培养学生核心素养的背景下,对于数学核心素养的诠释,许多教育界人士也纷纷发声。如东北师范大学教授马云鹏的“十大核心素养”;南开大学教授顾沛的“五种数学意识和四种数学能力”;上海市数学特级教师曹培英的“三棱台结构的数学核心素养体系”;南京大学教授郑毓信“数学核心素养最为基本的一个含义就是我们应当学会数学地看待世界,发现问题,表述问题、分析问题,解决问题”等。目前,对于数学核心素养的界定好像还没有一个严格的、统一的定义。那么,对于已熟悉“三维目标”“四基”的一线教师来讲,将面临的困惑是如
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