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自信是一个人能否成功的关键因素，如何培养孩子的自信心，是我一直在思考的问题。之所以探讨这样的问题，源于一次学校的公开课。当时我执教的是人教版四年级上册的《颐和园》，现场听课的老师有10多人，当我叫起一个平时学习成绩还比较好的学生来读课文时，她竟然扭动着身子，摇着头用我几乎听不见的声音说不读，因为有老师听课，我不好说别的，只好叫了另外的同学。课后，我问那个女孩子，上课时为什么会有这样的举动？孩子低着头，小声地说了句：不敢。我又转向其他的孩子，为什么上课时不敢举手，孩子们说：怕说错了！我继而问道：说错了有什么关系呢？老师会因为你说错了而责怪你吗？孩子们不再吭声了。经过这次事件，引起了我的反思：如何培养孩子们自信心，如何让他们敢于在众人面前说话，敢于表现自己，如何让农村的孩子们能像城市里的孩子一样大胆的站在众人面前，自由畅快的表达自己的思想呢？基于此考虑，我决定采取以下措施来培养孩子们的自信心。
一、利用课堂培养孩子的自信心
孩子在校期间大部分时间是在课堂上，如何有效利用课堂培养孩子的自信是我们每一位教师应该思考的问题。我主要从以下几方面入手。
（一）为每一个孩子创造发言的机会
很多课堂上都会出现这样的情况：一堂课上有几个好学生被提问无数次，而大数学生是旁听者而不是参与者，整堂课他们可能一言不发。造成这种现象的原因是：老师课前设置的问题较难，一般学生很难回答，这就需要老师们上课前根据学生的学习能力，把问题设计成深浅不同的几个层面，根据孩子的实际情况提出相应的问题，让每个孩子只要站起来就能有话可说。长期这样练习，孩子对问题无所畏惧了，自然也就愿意站起来回答问题，表现自己了。
（二）积极鼓励每一个孩子，树立孩子的信心
很多课堂上会出现这样的情况：当一个孩子站起来回答问题没答到点上，同学们哄然大笑，老师也一脸的不屑，随后来上一句：这么简单的问题都不会，上课听的什么呀？一次、两次这样，时间长了，孩子们惧怕这样的评价，也就不愿再回答问题了。因此对于孩子的评价，我们应该做到：当学生回答完问题时，老师都要对他们的回答进行激励性评价，即使孩子回答错了，教师也要注意评价的方式，为孩子提出指导性意见，引导孩子向正确的方向走。切忌简单粗暴，一口否定，打消孩子的积极性，挫伤其自信心。
（三）静下心来，耐心等待每一个孩子
现在的课堂上普遍存在这样一种现象：一、二年级的小学生高举小手，站起来抢着回答问题；三、四年级的孩子有一部分能主动举手回答问题；而到了五、六年级一个班里也就有三、四个学生能举手回答问题。越到高年级课堂气氛越沉闷，几乎所有的老师都不愿在高年级上公开课，总觉得无论怎么做都无法调动起学生的学习兴趣，无法让课堂气氛活跃起来。究其原因，我认为主要是我们老师没能“静等花开”，课堂上时间有限，我们急于完成教学任务，很多问题提出来后，没等学生好好思考，没等学生整理好思路，没等学生把话说完，我们就急不可待的替学生说出了他们想说的话，替学生做了他们想做的事。久而久之，学生的思维慢慢的禁锢了，语言也变得迟缓了，最终导致了学生光想等着老师把答案告诉他，光等着老师来喂他了。
二、利用课外活动培养孩子的自信心
小学生最喜欢做的事情就是课外组织的游戏、活动等。很多孩子课堂上可能无法展示自己，而在课外活动时却能大显身手，从而培养孩子的自信心。
（一）语言类活动
为训练孩子的口语表达能力，培养孩子勤于观察，善于发现的综合素质，我在每天的早读时间设置了“校园早新闻”栏目，每天有2名学生播报在校园里发现的新闻事件，内容没有任何限制，只要是学生亲眼目睹的，当天发生的，无论事件大小都可以称为“新闻”，这样做的目的既培养了学生的观察能力，也训练了其口语表达能力。
（二）成语接龙
为丰富学生词汇量，积累学生的语言，每节上课前，都会让学生进行成语接龙的游戏。这种游戏学生是非常喜欢的，每个学生都积极思考，谁都不愿意接不上来，这种状态下的学生注意力高度集中，思维也极其活跃。每天5分钟的词语接龙是全班同学最活跃的时候，也是最能锻炼他们的思维和语言表达的时候。
（三）情境化作文
通过游戏活动的形式把枯燥头疼的作文课变成孩子们喜欢的游戏课，玩中学，学中玩。学生们最怕的就是上作文课，一说作文就头疼，原因就是苦于没有话可写。针对这种情况，我采取了做游戏的方式，让学生边玩边学。在他们游戏的过程中，我会适时地引导学生观察游戏过程中的同学们的表情、动作、以及孩子们的内心活动。学生在不知不觉中中积累了写作中需要的材料，达到了以乐促学。
（四）谈心本
为了更多的了解孩子，走进孩子的内心世界，我们约定：把内心想说的事情写在“谈心本”上，也有的同学起名叫“秘密本”，起初孩子们觉得无话可说，也有的想说又不敢说，我也不着急，也不逼迫他们，就是每天都让他们把本子交上来，有内容的我就看看，并且给予回复；没内容的也不做评价。这样过了一段时间，学生想说的话慢慢的多了，说的事情也由一开始简单的问话变成了一大段的内心的交流。渐渐的，我们师生之间的距离越来越近，孩子们和我几乎无话不谈，有了相互之间的信任，孩子们变得开朗活泼，阳光自信。
三、利用家校合作培养孩子的自信心
孩子的生活环境主要是家庭和学校。而家庭环境对孩子的影响力起着决定性的作用。因此家校合作对孩子的成长尤为重要。很多家长，尤其是农村的家长，他们受教育的程度以及周围所处的环境造成了他们教育孩子的盲区。他们除了给孩子提供吃的、穿的、花的以外，对培养孩子方面几乎是一片空白，甚至有些孩子的父母常年外出打工，孩子们都是跟祖辈生活在一起。针对这种情况，我利用现代网络信息，建立了班级微信群，并把每位家长加为微信好友。每天晚上都会根据孩子白天在校的表现和家长进行沟通，指导家长在家里如何教育孩子，如何培养孩子的自理能力，如何培养孩子的动手能力，如何培养孩子的感恩意识，如何让孩子能健康快乐的成长。
一个快乐的孩子必定是一个阳光、自信的孩子，让每一个善良、淳朴的农村孩子都能在乡村这片沃土上健康、茁壮地成长！这是每一个教育工作者最大的心愿！
一、利用课堂培养孩子的自信心
孩子在校期间大部分时间是在课堂上，如何有效利用课堂培养孩子的自信是我们每一位教师应该思考的问题。我主要从以下几方面入手。
（一）为每一个孩子创造发言的机会
很多课堂上都会出现这样的情况：一堂课上有几个好学生被提问无数次，而大数学生是旁听者而不是参与者，整堂课他们可能一言不发。造成这种现象的原因是：老师课前设置的问题较难，一般学生很难回答，这就需要老师们上课前根据学生的学习能力，把问题设计成深浅不同的几个层面，根据孩子的实际情况提出相应的问题，让每个孩子只要站起来就能有话可说。长期这样练习，孩子对问题无所畏惧了，自然也就愿意站起来回答问题，表现自己了。
（二）积极鼓励每一个孩子，树立孩子的信心
很多课堂上会出现这样的情况：当一个孩子站起来回答问题没答到点上，同学们哄然大笑，老师也一脸的不屑，随后来上一句：这么简单的问题都不会，上课听的什么呀？一次、两次这样，时间长了，孩子们惧怕这样的评价，也就不愿再回答问题了。因此对于孩子的评价，我们应该做到：当学生回答完问题时，老师都要对他们的回答进行激励性评价，即使孩子回答错了，教师也要注意评价的方式，为孩子提出指导性意见，引导孩子向正确的方向走。切忌简单粗暴，一口否定，打消孩子的积极性，挫伤其自信心。
（三）静下心来，耐心等待每一个孩子
现在的课堂上普遍存在这样一种现象：一、二年级的小学生高举小手，站起来抢着回答问题；三、四年级的孩子有一部分能主动举手回答问题；而到了五、六年级一个班里也就有三、四个学生能举手回答问题。越到高年级课堂气氛越沉闷，几乎所有的老师都不愿在高年级上公开课，总觉得无论怎么做都无法调动起学生的学习兴趣，无法让课堂气氛活跃起来。究其原因，我认为主要是我们老师没能“静等花开”，课堂上时间有限，我们急于完成教学任务，很多问题提出来后，没等学生好好思考，没等学生整理好思路，没等学生把话说完，我们就急不可待的替学生说出了他们想说的话，替学生做了他们想做的事。久而久之，学生的思维慢慢的禁锢了，语言也变得迟缓了，最终导致了学生光想等着老师把答案告诉他，光等着老师来喂他了。
二、利用课外活动培养孩子的自信心
小学生最喜欢做的事情就是课外组织的游戏、活动等。很多孩子课堂上可能无法展示自己，而在课外活动时却能大显身手，从而培养孩子的自信心。
（一）语言类活动
为训练孩子的口语表达能力，培养孩子勤于观察，善于发现的综合素质，我在每天的早读时间设置了“校园早新闻”栏目，每天有2名学生播报在校园里发现的新闻事件，内容没有任何限制，只要是学生亲眼目睹的，当天发生的，无论事件大小都可以称为“新闻”，这样做的目的既培养了学生的观察能力，也训练了其口语表达能力。
（二）成语接龙
为丰富学生词汇量，积累学生的语言，每节上课前，都会让学生进行成语接龙的游戏。这种游戏学生是非常喜欢的，每个学生都积极思考，谁都不愿意接不上来，这种状态下的学生注意力高度集中，思维也极其活跃。每天5分钟的词语接龙是全班同学最活跃的时候，也是最能锻炼他们的思维和语言表达的时候。
（三）情境化作文
通过游戏活动的形式把枯燥头疼的作文课变成孩子们喜欢的游戏课，玩中学，学中玩。学生们最怕的就是上作文课，一说作文就头疼，原因就是苦于没有话可写。针对这种情况，我采取了做游戏的方式，让学生边玩边学。在他们游戏的过程中，我会适时地引导学生观察游戏过程中的同学们的表情、动作、以及孩子们的内心活动。学生在不知不觉中中积累了写作中需要的材料，达到了以乐促学。
（四）谈心本
为了更多的了解孩子，走进孩子的内心世界，我们约定：把内心想说的事情写在“谈心本”上，也有的同学起名叫“秘密本”，起初孩子们觉得无话可说，也有的想说又不敢说，我也不着急，也不逼迫他们，就是每天都让他们把本子交上来，有内容的我就看看，并且给予回复；没内容的也不做评价。这样过了一段时间，学生想说的话慢慢的多了，说的事情也由一开始简单的问话变成了一大段的内心的交流。渐渐的，我们师生之间的距离越来越近，孩子们和我几乎无话不谈，有了相互之间的信任，孩子们变得开朗活泼，阳光自信。
三、利用家校合作培养孩子的自信心
孩子的生活环境主要是家庭和学校。而家庭环境对孩子的影响力起着决定性的作用。因此家校合作对孩子的成长尤为重要。很多家长，尤其是农村的家长，他们受教育的程度以及周围所处的环境造成了他们教育孩子的盲区。他们除了给孩子提供吃的、穿的、花的以外，对培养孩子方面几乎是一片空白，甚至有些孩子的父母常年外出打工，孩子们都是跟祖辈生活在一起。针对这种情况，我利用现代网络信息，建立了班级微信群，并把每位家长加为微信好友。每天晚上都会根据孩子白天在校的表现和家长进行沟通，指导家长在家里如何教育孩子，如何培养孩子的自理能力，如何培养孩子的动手能力，如何培养孩子的感恩意识，如何让孩子能健康快乐的成长。
一个快乐的孩子必定是一个阳光、自信的孩子，让每一个善良、淳朴的农村孩子都能在乡村这片沃土上健康、茁壮地成长！这是每一个教育工作者最大的心愿！