一堂体育课即将结束，教师要进行简短的课堂总结，这就是我们常说的讲评。它是体育教师对整个课堂情况的高度概括和总结；是教师对学生学习效果的全面评价；是教师对学生进行教育的最好时机。可是，有些体育教师，一到下课时间，手一挥，哨一吹说声“下课”学生便一哄而散。长此下去，学生便形成了自由散漫、有始无终的坏习惯。至于在课中表现如何，学了什么，学得怎样，一无所知，严重影响了体育教学效果。为此笔者建议：体育教师千万莫忽视讲评的作用。
　　我认为要想达到讲评的目的，须从以下几方面去做。
　　一、讲评要有目的性
　　讲评时，教师应纵观整堂课的情况，目的明确。如对课堂纪律、学生表现、练习效果等进行简短的总结。该说的说，不要东一句西一句，想到哪儿说到哪儿。讲评时语无伦次，毫无目的。
　　二、讲评要有针对性
　　讲评时要以点代面，重点突出，要抓住本堂课重点部分有针对性地讲评。如学生对所学动作的掌握情况，动作改进情况，必要时学生再练习时要注意的地方进行提示等。要让学生知其优点，也更好地完成或提高。
　　三、讲评要有实效性
　　教师进行讲评时，要切中利弊，一针见血，让学生有一种“老师说的就是我”的感觉，从而引起更多学生的注意。对课中表现突出的学生或小组提出表扬，对他们在课中的表现给予肯定。同时，使他们意识到应如何去做，提醒其注意与改正。
　　四、讲评要有能动性
　　讲评时要注意多鼓励表扬，少批评挖苦。尽管一堂课中会出现许多不尽如人意的地方，教师在讲评时也应多肯定，少否定，多赞美少讽刺。多用激励性的语言，不给学生泼冷水。学生听到教师对自己学习的肯定，对今后的学习充满信心，会更好地投入。
　　体育教师若运用好讲评，充分发挥讲评的功效，尽管时间短，但作用大，效果好。
　　(郧阳医学院体育课部)