【摘 要】
：
肠易激综合征（IBS）的主要症状是腹部不适和（或）疼痛及慢性间歇性排便习惯和大便性状的改变[1],世界范围内的总体患病率在5%一25%[2,3],给患者带来了生活和工作的不便和精神压力。
【基金项目】
：
第五批全国老中医药专家学术经验继承项目
论文部分内容阅读
肠易激综合征（IBS）的主要症状是腹部不适和（或）疼痛及慢性间歇性排便习惯和大便性状的改变[1],世界范围内的总体患病率在5%一25%[2,3],给患者带来了生活和工作的不便和精神压力。在临床上以腹泻型肠易激综合征最为常见。朱世楷教授是南京中医药大学博士生导师,第五批国家级名老中医学术经验继承指导老师,对消化系统疾病有深入的研究和丰富的临床经验。笔者从师于朱老,耳濡目染,获益匪浅,现将朱老治疗腹泻型IBS的经验总结如下。1基本病机乃脾虚为本,肝郁为标,肝脾不调朱老认为脾胃虚弱为腹泻型IBS的致病之本。脾主
其他文献
实施新课程以来,一些教师由于对新课程理念存在理解上的误区,在低段阅读教学中第一课时出现了高耗低效的现象,导致课堂上目标不明确、字词训练不到位,学生情感体验不深刻。在
"过什么生活便是受什么教育。"陶行知先生的"生活教育"理论为培智学校的语文教学指明了方向,也为生活语文教学提供了理论支撑。智力障碍学生因脑部受损造成智力缺陷,他们虽然
初中语文教学中引入大数据概念,给教师提供更多教法选择,也为学生提供更多学习体验的机会,大数据促进教学数字化建设,教师教学理念得到更新,教学手段更为合理,辅助工具更为先
高中语文教师在开展语文教学时,需要开发校本课程,并将校本课程的内容与语文课本中的内容进行有机融合。教师在开发校本课程的时候,一定要注意,云的网络学习空间是一片虚拟的
在社会实践活动中,教育工作是培养人的重要环节,因此教师应做工作预设,同时还要注重预设的生成效果,积极改善预设方法,达到提高教学效果的目的。而理想的教学效果往往来自于
学生成绩的高低很大程度上取决于学生思维能力的高低。因此,我们教师在教学过程中要努力培养学生的思维能力,在课堂上根据学生的兴趣特点引导学生分析知识点,让学生可以更好