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摘要：英语教学中激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。兴趣是学好英语语言的关键，它能紧扣小学生好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素，让他们能在一个轻松愉快的环境中学习英语，有助于提高学生学习兴趣、记忆力和综合运用语言的能力，从而提高教学效率。
关键词： 游戏教学 小学生英语的教育
【中图分类号】G623.31
罗卡琳说：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意的。”而游戏在小学生的英语教学中既满足了他们的好动、好玩的天性，也使乏味的学习变得更轻松愉快了。同时，游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
一、 游戏在小学英语教学的作用：
1. 游戏教学能提高学生的学习兴趣。
在教学中，我不但鼓励学生玩，还组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生们玩得有意义。在英语教学恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，引导学生积极参与课堂教学活动，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得生动、有趣。同时，课堂活跃的气氛和学生由于轻松学会知识而产生积极向上、欢乐愉快的情绪，在潜移默化中更加激发小学生学习英语的兴趣和热情。通過各种游戏活动，让学生以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。
2. 游戏教学能提高学生综合语言运用能力，发展思维。
对于初学英语的人来说他们往往心理紧张，没有自信，不敢开口。更别说在课后生活中运用了。所以教师必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除他们内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相交流时，学习的内容会丰富起来。
二、游戏教学的常见类型
1.字母游戏：主要是对英语中得26个字母及其顺序的认识，复习与巩固。主要用小学三四年级英语者。例如 ：教师事先准备一块小黑板，在黑板上写出26个英语字母，另外准备字母漫画，让学生找出字母并大声读出字母。教师让一学生上台贴漫画和提问，其他学生举手抢答。第一个答对者用这个字母拼出一个单词，如果拼词正确，则该学生可主持下一轮活动，如果拼词错了，则让另一个学生拼词。
2.单词游戏：这类游戏主要用于复习已学的单词，总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇。教师事先制作一张卡片，每张卡片写上一个单词。在写单词时，要注意所选的词都可以通过改变其中一个字母变成另一个单词。 教师不断展示新的卡片，同时说道：还有另一个词吗？”全班同学举手说出所加的字母和新词。注意只能改变一个字母，多者违律。有的单词有多种变换方法，那么第一说出新词者拥有本张卡片，后面答对者可获得一张空白卡片。
3.读写游戏：主要培养学生用英语进行表达能力，锻炼学生思维造句能力。例如：教师事先准备一些图画，或制作幻灯片，投影片.（2）活动前提供一幅画，并给出与该图画有关的一句话。例如：This is Mr. Jone。然后根据图画不断追加描述。
三、游戏设计特点
1. 目的性
设计游戏时要先明确游戏的目的，教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。
2. 适宜性
游戏本身有难易，进行游戏时必须按照其难度差别，考虑不同阶段学生的接受能力及游戏的可操作性，做到由易到难、步步为营、因地制宜、逐步提高。游戏的难易程度一定要适宜，太难的游戏多数学生做不了，會导致游戏操作失败，挫伤学生的积极性；太容易了又不能激发兴趣。针对不同班级、不同程度的学生，教师要从实际出发，安排最适宜的游戏。如男生
3. 猜测性
儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣，喜欢挑战，通过游戏的猜测性可以调动儿童的学习兴趣，培养他们的成就感。如：魔力猜词（Magic guess）， 即老师看一眼板书，让学生猜测老师心中的那个词，
谁猜的对就是和老师心有灵犀的学生。这种游戏倾向于照顾相对比较内向、掌握知识相对较慢的儿童，它有利于增强儿童的自信心，提高学习兴趣。
4. 趣味性
儿童英语教学的目的首先是激发儿童学习英语的兴趣，使儿童产生愉快的学习情绪。趣味性是英语教学游戏的基本特征，同时考虑到儿童的好玩、好奇、好胜的心理特点，老师在课堂上安排的教学游戏要新
颖、有趣，充分调动儿童的学习兴趣。如：角色扮演（Role play），
就是让学生学习表演性较强的课文片段后分角色表演出来。
四、游戏教学中注意事项
1.注意做好游戏前的准备
（1） 道具的准备：包括实物、录音机、卡片、板书、录音带、录像带等。
（2） 知识的准备：
每个游戏的进行都对儿童所学的知识和能力有一定的要求，老师要有预见性的在游戏前做些简单的小游戏。
（3） 心理的准备：游戏前要对儿童把游戏规则讲清楚明白，老师也可以适当地渲染一下气氛，让学生既兴奋又期待，集中注意力，全身心地投入到游戏中来。
2.注意游戏过程的公平性
（1）游戏的设计应该可以让所有的学生都能参与其中，最好游戏属于合作性的游戏，可让学生学会合
作的精神。
（2）要针对所有学生，不能歧视差生。
（3）由于游戏难度不同，且学生的知识水平也是不同的，所以有时遇到较难的游戏时，应该放慢速度，让比较弱的学生也能跟上，并且把一些比较容易的题目留给他们。
3.注意游戏过程的纪律性
由于小学生是一个好动，好胜的群体，他们的纪律意识还比较薄弱，所以在玩游戏的之前应该制定好游戏规则。
（1）在游戏前就要宣布明确游戏的规则以及奖罚制度。
（2）一旦宣布了规则，则必须遵守，不得违反。
4.注意游戏后的总结
游戏过后，教师必须做好总结工作，因为这样教师理解到学生是否已经掌握该课程所要掌握的知识点。
并且教师还要总结出本次游戏的不足之处，在以后的实施过程中不断完善，做到更好。
在小学生的英语教学过程，游戏是一种比较很新潮，并且很有效率的教学方法，现在很多英语教师都会使用这种方法来教学英语，
现在这种教学方法也很受小学生们的欢迎与喜爱。
参考文献
1.于黎南，谈小学英语游戏教学的开展，大连教育学院学报，2004年；
2.张景珍，课堂游戏教学之我见，琼州大学学报，2005 年；
3.祝海燕，小学英语游戏教学示例，南开大学出版社，2006年 ；
关键词： 游戏教学 小学生英语的教育
【中图分类号】G623.31
罗卡琳说：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意的。”而游戏在小学生的英语教学中既满足了他们的好动、好玩的天性，也使乏味的学习变得更轻松愉快了。同时，游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
一、 游戏在小学英语教学的作用：
1. 游戏教学能提高学生的学习兴趣。
在教学中，我不但鼓励学生玩，还组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生们玩得有意义。在英语教学恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，引导学生积极参与课堂教学活动，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得生动、有趣。同时，课堂活跃的气氛和学生由于轻松学会知识而产生积极向上、欢乐愉快的情绪，在潜移默化中更加激发小学生学习英语的兴趣和热情。通過各种游戏活动，让学生以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。
2. 游戏教学能提高学生综合语言运用能力，发展思维。
对于初学英语的人来说他们往往心理紧张，没有自信，不敢开口。更别说在课后生活中运用了。所以教师必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除他们内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相交流时，学习的内容会丰富起来。
二、游戏教学的常见类型
1.字母游戏：主要是对英语中得26个字母及其顺序的认识，复习与巩固。主要用小学三四年级英语者。例如 ：教师事先准备一块小黑板，在黑板上写出26个英语字母，另外准备字母漫画，让学生找出字母并大声读出字母。教师让一学生上台贴漫画和提问，其他学生举手抢答。第一个答对者用这个字母拼出一个单词，如果拼词正确，则该学生可主持下一轮活动，如果拼词错了，则让另一个学生拼词。
2.单词游戏：这类游戏主要用于复习已学的单词，总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇。教师事先制作一张卡片，每张卡片写上一个单词。在写单词时，要注意所选的词都可以通过改变其中一个字母变成另一个单词。 教师不断展示新的卡片，同时说道：还有另一个词吗？”全班同学举手说出所加的字母和新词。注意只能改变一个字母，多者违律。有的单词有多种变换方法，那么第一说出新词者拥有本张卡片，后面答对者可获得一张空白卡片。
3.读写游戏：主要培养学生用英语进行表达能力，锻炼学生思维造句能力。例如：教师事先准备一些图画，或制作幻灯片，投影片.（2）活动前提供一幅画，并给出与该图画有关的一句话。例如：This is Mr. Jone。然后根据图画不断追加描述。
三、游戏设计特点
1. 目的性
设计游戏时要先明确游戏的目的，教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。
2. 适宜性
游戏本身有难易，进行游戏时必须按照其难度差别，考虑不同阶段学生的接受能力及游戏的可操作性，做到由易到难、步步为营、因地制宜、逐步提高。游戏的难易程度一定要适宜，太难的游戏多数学生做不了，會导致游戏操作失败，挫伤学生的积极性；太容易了又不能激发兴趣。针对不同班级、不同程度的学生，教师要从实际出发，安排最适宜的游戏。如男生
3. 猜测性
儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣，喜欢挑战，通过游戏的猜测性可以调动儿童的学习兴趣，培养他们的成就感。如：魔力猜词（Magic guess）， 即老师看一眼板书，让学生猜测老师心中的那个词，
谁猜的对就是和老师心有灵犀的学生。这种游戏倾向于照顾相对比较内向、掌握知识相对较慢的儿童，它有利于增强儿童的自信心，提高学习兴趣。
4. 趣味性
儿童英语教学的目的首先是激发儿童学习英语的兴趣，使儿童产生愉快的学习情绪。趣味性是英语教学游戏的基本特征，同时考虑到儿童的好玩、好奇、好胜的心理特点，老师在课堂上安排的教学游戏要新
颖、有趣，充分调动儿童的学习兴趣。如：角色扮演（Role play），
就是让学生学习表演性较强的课文片段后分角色表演出来。
四、游戏教学中注意事项
1.注意做好游戏前的准备
（1） 道具的准备：包括实物、录音机、卡片、板书、录音带、录像带等。
（2） 知识的准备：
每个游戏的进行都对儿童所学的知识和能力有一定的要求，老师要有预见性的在游戏前做些简单的小游戏。
（3） 心理的准备：游戏前要对儿童把游戏规则讲清楚明白，老师也可以适当地渲染一下气氛，让学生既兴奋又期待，集中注意力，全身心地投入到游戏中来。
2.注意游戏过程的公平性
（1）游戏的设计应该可以让所有的学生都能参与其中，最好游戏属于合作性的游戏，可让学生学会合
作的精神。
（2）要针对所有学生，不能歧视差生。
（3）由于游戏难度不同，且学生的知识水平也是不同的，所以有时遇到较难的游戏时，应该放慢速度，让比较弱的学生也能跟上，并且把一些比较容易的题目留给他们。
3.注意游戏过程的纪律性
由于小学生是一个好动，好胜的群体，他们的纪律意识还比较薄弱，所以在玩游戏的之前应该制定好游戏规则。
（1）在游戏前就要宣布明确游戏的规则以及奖罚制度。
（2）一旦宣布了规则，则必须遵守，不得违反。
4.注意游戏后的总结
游戏过后，教师必须做好总结工作，因为这样教师理解到学生是否已经掌握该课程所要掌握的知识点。
并且教师还要总结出本次游戏的不足之处，在以后的实施过程中不断完善，做到更好。
在小学生的英语教学过程，游戏是一种比较很新潮，并且很有效率的教学方法，现在很多英语教师都会使用这种方法来教学英语，
现在这种教学方法也很受小学生们的欢迎与喜爱。
参考文献
1.于黎南，谈小学英语游戏教学的开展，大连教育学院学报，2004年；
2.张景珍，课堂游戏教学之我见，琼州大学学报，2005 年；
3.祝海燕，小学英语游戏教学示例，南开大学出版社，2006年 ；