根据低年级学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散等特点。为达到初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯等教学目标，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？
　　采取灵活方法，促进学生发展。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他小朋友是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，以此促进学生。
　　创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的好奇心和思考的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题能力。我在教学“时间”这部分时，由于这部分知识比较抽象，学生比较难理解，所以我在三个星期前就先告诉学生，三个星期后我们要学习“时间”，希望同学们多去了解。然后我有意创设一些有关时间的生活中的问题情境让大家接触，结果学生来了兴趣，在学这部分知识时再让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动去学习，学生学习的积极性很高，解决相关的问题就容易多了。
　　设计实践活动，提高实践能力。低年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况，在教学“方向与位置”这部分时，我让学生通过判断学校的方向，再来判断教室的方向，最后再判断自己的位置方向，这样一次次、一层层地认识，加深对部分知识的理解。多让他们实践，就能提高他们的实践能力。
　　加强基础训练，培养良好习惯。在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力。例如：教学乘法口诀时，先引导学生观察找规律，再小组讨论，最后小组汇报得出结论。
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生学习的动力之一，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件，也是学习的最好老师。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。但我一定会努力认真的总结、反思，虚心求教，不断学习，提高自己。