语文导学案的教学模式设计,正是针对学生的差异性,符合唯物辩证法的理论.从唯物辩证法可以看出,只有在内外因素的共同作用下,才能促进事物的发展.事物发展的基础是内部因素,事物发展的条件是外部因素,外部因素可以通过内部因素发挥作用.在学习指导计划的教学过程中,内因是学生的主动学习,外因是教师的引导.学生只有充分发挥自主学习教师的指导作用,才能发挥作用.思维活动的过程需要大脑皮层保持清醒,处理和储存各种感官信息,产生个体的思维活动欲望、计划和活动程序,检测活动中的效果并及时加以调整.所有这些都必须依靠三个联合区的协调活动才能顺利进行.布鲁纳是著名的教育心理学家,他认为认知结构的主动形成过程才是真正的学习过程.但是布鲁纳非常重视人类的主动性.在他看来,学生和科学家的智力在本质上是一样的.他认为,学生掌握知识解决问题,科学家发现科学理论是一个积极的过程.因此,他大力提倡发现学习.所谓发现学习,就是学生通过独立学,掌握原则.