【摘要】现行语文教学中，课本知识只是其中的一部分，更重要的是课外知识。因此，语文教学应大力拓展课外知识。
　　【关键词】语文教学；拓展；课外知识
　　
　　教学过程包括教师的教与学生的学两个方面的过程，充分体现“教师主导，学生主体”的教育理念，特别是现行的素质教育，更注重学生的主体地位。但我认为在语文教学中，“学生主体”离不开“教师主导”，要充分体现学生的主体地位，关键要看教师如何“导”。
　　语文，实际上包括很多方面的知识，仅仅学习语文课本是远远不够的，课本中的知识只是语文知识中的一小部分，也只是让学生从中学到一些非常笼统的知识，它还需要在实践中去检验。学习语文应把课本知识和课外知识结合起来，使其融会贯通，连成一体。为此，我认为在语文教学中应大力拓展课外知识的学习。如初三语文课本第六册《上枢密韩太尉书》一文，至少有三个方面可拓展：
　　（1）这是一封求见信，在这类信件中，语言必须得体，在表达仰慕之情时，难免有些吹捧之辞，会有学生产生疑问：“老师平时不是要求我们做人要诚实吗，怎么现在又要教我们说假话呢？”对于这样的疑问，要先给学生一个正确的定位，指出得体并非说假话，这是人际交往中的一种体现自身修养的活动。可出题目让学生做：课堂上，你的同桌与旁边的同学小声说话，老师却误认为是你，并严厉批评了你，你应该怎样向老师解释才能既让老师明白真相，又不至于让老师难堪？训练这类题目，既可让学生觉得轻松有趣，愉快学习，又可引导他们掌握跨入社会后求进的心态和技巧。
　　（2）引导学生讨论写求见信应注意那些问题并记下来，自己写一封求见信。
　　（3）文中谈到写作时，作者提出：“文者气自所形，文章要有‘文气’，写文章的人要善于‘养气’”的说法。可能学生还是不太明白写作与‘养气’之间的联系，可引导学生阅读短文《读书·养气·写作》，结合练习，加深理解。
　　①你读过“韩柳欧苏”的作品吗？请各写出他们的一篇作品。通过做这一道题，使学生复习、巩固了以前学过的知识，使学生早已平静的心灵再起涟漪。作者在文中对中学生读书提出了读和写的要求。做这道题，学生就知道该怎样读书。
　　②用简洁的语言概括全文的主旨。做这道题，得出答案：“读书可以养气，养气有利于写作”。既让学生明白了读书与写作的关系，不自觉地多读书，又让学生对《上枢密韩太尉书》有更深的理解。
　　③短文中说：“读者通过读书，感受到文章的气，吸收文章的气”，请你从课外阅读中举出一例，谈谈你对这句话的理解。这道题有一定的难度，学生难以完成，可引导学生阅读毛泽东词《沁园春·雪》，指出毛泽东所说的“秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕”、“数风流人物，还看今朝”，就是一种气，是作者自身的一种气质、修养，再延伸到他的“粪土当年万户侯”之气，“乌蒙磅礴走泥丸”之气，“抗战必胜”之气，“一切反动派都是纸老虎”之气，让学生充分感受毛泽东这种藐视一切，不把困难放在眼里的英雄气概。
　　由此可见，拓展课外知识很符合当前的新课程改革思路，对学生有利无害，应在语文教学中大力拓展课外知识。
　　收稿日期：2007－12－29