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摘要：所谓德育，从字面意思理解就是在思想品德方面对小学生进行教育，针对小学生的教育工作而言，不仅仅要看重小学生的学习成绩，更要在思想品德方面对小学生进行培养，有益的思想品德教育对于小学生来说，在思想境界、道德品质及身心健康等方面都有一定的深远影响。在小学的学习阶段，教师会在多方面影响着小学生，这就要求小学教师担负起对小学生思想品德教育的重要工作，始终坚持以“行为示范，立德树人”为教育原则，让小学生潜移默化地受到教师优秀品质的熏陶，在学习生活中，逐渐地提高小学生的综合素养，促进学生的个人全面发展，最大程度上发挥出思想品德教育对于小学生个人成长的积极意义。
关键词：德育教育;问题;应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
小学生天性贪玩、好动，对课本上较为复杂的知识难以学习和消化，因此在教学中，最佳的教学方式，是采用趣味性教学法教学的方式，在开展教学中，针对小学生爱玩，贪玩的天性，采用符合小学生情感需求的教学方式，更利于小学生开展教学，不断的提高教学的有效性，而德育课堂教学，运用趣味性教学法的教学，实现对小学生育人的目的，让小学生懂得道理和意义，实现事半功倍的教学效果。
二、当前小学生的德育教学现状
小学阶段的学生因在思想认知方面，仍然是起步阶段，因此在学习的过程中，难免会对高度理论化的知识进行厌倦，产生倦怠的心理，甚至因为太过理性的教学方式，小学生会出现思维跟不上等相关的情况，导致小学生的思想认知提升较小，甚至觉得德育教学对自己未来的发展的影响较小，不会有什么价值。其实普法、树德是对小学生自己的保护，未来小学生需要步入中学、接触社会与更多的行业、环境，会受到行业各种规则制度的限制，在社会上需要遵守法律道德的底线和责任，在学校中，会受到外来社会因素的干扰，因此，在学习中尽可能多的掌握相关的法律道德知识，是对小学生的保护，那么该如何让小学生意识到教学中的重要性。是和自己相关的，此时就需要教师借助相关的教学方法，开展教学，简化教学难度，促进小学生德育素养的提升。
三、高效的德育教学策略
（一）将教小学生活化
对小学生而言，小学生刚刚从小学迈入小学阶段，对知识的理解能力不是那么的透彻，因此，在教学的过程中，教师要尽可能多的采用比较通俗的语言，将课本中的知识进行转化。比如，在国外加拿大的幼儿园，教学中，非常注重对小学生情绪的管理，有句话说“能管理自己情绪的人，胜过一座拿下城池的将军。”以此为教育的契机，在教育小学生进行情绪的管理时，如果教师只是对学生讲，要进行自我克制，要善于化解与小学生之间的矛盾，要掌控自己的叛逆心理，那么小学生是听不进去的，因此，在学习的过程中，教师需要尽可能的将知识点进行情景化，为学生列举生活中较容易犯的错误，让学生根据自身已经学习的德育知识进行判定，哪些是错误的，那些是正确的，该如何去做，以此，来引导小学生回归到课本的知识，如果采用课本的知识进行学习，那么正确的做法应该是什么？再让小学生讲述出来，这样就可以很大程度上，减轻学生对知识的学习压力，更为有效的解决学生的学习困惑，找到问题的关键所在。
（二）采用多媒体设备
目前，其实情景化的教学方式，广泛的运用在相关的生活场景中以及各大教学案例中，比如，在学习警察以及救火。日常防御等相关方面的知识，大多数都会采用情景创设法进行教学，将专业的知识转化为浅显易懂的教学案例，让小学生在学习的过程中，通过事例就可以明白知识学习的必要性，明白其中的道理，不需要仅仅停留在相关的专业知识方面，更侧重于对知识的转化，因此，可见，这种方式非常的适用于教学中。比如，教师在教育小学生，关于“我与集体共成长”的教学过程中，教师可以为小学生播放《我和我的祖国》、《棒，少年》等相关的电影，从电影的故事情境中，让小学生从集体的力量中，认识到个人与集体的重要性，个人与集体的关系是，个人需要服从于集体，个人应当贡獻于集体，二者不可分割，相互依赖，相互互利。在学校，小学生与同学，是一个集体，在国际发展中，小学生与祖国14亿人民是一个集体，因此小学生的学习非常的重要，说理教学已经非常不适用于当前的教学，更多的是随着社会的发展，小学生的学习能够转化为知识和养分，在遇到问题时，可以帮助小学生解决实效性的问题，助力学子的发展与生活，在心中树立高远的理想。[1]
（三）以大格局立德
立德树人理念最基本的就是强调“立德”，强调教师在开展教学活动的时候，需要以自身良好德行的确立，来为学生提供良好的榜样示范，进而促进学生对教师良好行为的模仿，从而真正实现树人这一主要目的。所以说，如果总是将道德的教学停留在理论层面，那么学生能够学到的也只是一些理论性的知识，并不能真正对学生自身的德行和行为起到一定的影响。比如组织学生定期观看《慈善活动》《感动中国>颁奖，让学生在这种正气充盈的环境氛围中体会到智慧，找到人生的榜样，树立正确的价值观，在积极祥和的心灵体系与追求中，不断的净化心灵，舍小我，得大我，树立大格局，成就大写的人生，实现人生价值，为社会做出贡献，走出堂堂正正的人生。
总结：教育鞭长，随着教育事业的发展，最为重要的是小学生的需求和小学生对知识的接受方式的认可，因此，教师需要因需要变，也需要教师在教学的过程中，将个人与小学生的发展深深的联系在一起，采用优质的教学思路和教学方式，帮助小学生创造良好的教学情景，将小学生的个人生活与德育教学目标相结合，在此基础上，让小学生获得良好的学习体验。
参考文献
[1]韩维彬.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].中华少年.科学家，2016
湖北省十堰市竹山县第二实验小学 442200
关键词：德育教育;问题;应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
小学生天性贪玩、好动，对课本上较为复杂的知识难以学习和消化，因此在教学中，最佳的教学方式，是采用趣味性教学法教学的方式，在开展教学中，针对小学生爱玩，贪玩的天性，采用符合小学生情感需求的教学方式，更利于小学生开展教学，不断的提高教学的有效性，而德育课堂教学，运用趣味性教学法的教学，实现对小学生育人的目的，让小学生懂得道理和意义，实现事半功倍的教学效果。
二、当前小学生的德育教学现状
小学阶段的学生因在思想认知方面，仍然是起步阶段，因此在学习的过程中，难免会对高度理论化的知识进行厌倦，产生倦怠的心理，甚至因为太过理性的教学方式，小学生会出现思维跟不上等相关的情况，导致小学生的思想认知提升较小，甚至觉得德育教学对自己未来的发展的影响较小，不会有什么价值。其实普法、树德是对小学生自己的保护，未来小学生需要步入中学、接触社会与更多的行业、环境，会受到行业各种规则制度的限制，在社会上需要遵守法律道德的底线和责任，在学校中，会受到外来社会因素的干扰，因此，在学习中尽可能多的掌握相关的法律道德知识，是对小学生的保护，那么该如何让小学生意识到教学中的重要性。是和自己相关的，此时就需要教师借助相关的教学方法，开展教学，简化教学难度，促进小学生德育素养的提升。
三、高效的德育教学策略
（一）将教小学生活化
对小学生而言，小学生刚刚从小学迈入小学阶段，对知识的理解能力不是那么的透彻，因此，在教学的过程中，教师要尽可能多的采用比较通俗的语言，将课本中的知识进行转化。比如，在国外加拿大的幼儿园，教学中，非常注重对小学生情绪的管理，有句话说“能管理自己情绪的人，胜过一座拿下城池的将军。”以此为教育的契机，在教育小学生进行情绪的管理时，如果教师只是对学生讲，要进行自我克制，要善于化解与小学生之间的矛盾，要掌控自己的叛逆心理，那么小学生是听不进去的，因此，在学习的过程中，教师需要尽可能的将知识点进行情景化，为学生列举生活中较容易犯的错误，让学生根据自身已经学习的德育知识进行判定，哪些是错误的，那些是正确的，该如何去做，以此，来引导小学生回归到课本的知识，如果采用课本的知识进行学习，那么正确的做法应该是什么？再让小学生讲述出来，这样就可以很大程度上，减轻学生对知识的学习压力，更为有效的解决学生的学习困惑，找到问题的关键所在。
（二）采用多媒体设备
目前，其实情景化的教学方式，广泛的运用在相关的生活场景中以及各大教学案例中，比如，在学习警察以及救火。日常防御等相关方面的知识，大多数都会采用情景创设法进行教学，将专业的知识转化为浅显易懂的教学案例，让小学生在学习的过程中，通过事例就可以明白知识学习的必要性，明白其中的道理，不需要仅仅停留在相关的专业知识方面，更侧重于对知识的转化，因此，可见，这种方式非常的适用于教学中。比如，教师在教育小学生，关于“我与集体共成长”的教学过程中，教师可以为小学生播放《我和我的祖国》、《棒，少年》等相关的电影，从电影的故事情境中，让小学生从集体的力量中，认识到个人与集体的重要性，个人与集体的关系是，个人需要服从于集体，个人应当贡獻于集体，二者不可分割，相互依赖，相互互利。在学校，小学生与同学，是一个集体，在国际发展中，小学生与祖国14亿人民是一个集体，因此小学生的学习非常的重要，说理教学已经非常不适用于当前的教学，更多的是随着社会的发展，小学生的学习能够转化为知识和养分，在遇到问题时，可以帮助小学生解决实效性的问题，助力学子的发展与生活，在心中树立高远的理想。[1]
（三）以大格局立德
立德树人理念最基本的就是强调“立德”，强调教师在开展教学活动的时候，需要以自身良好德行的确立，来为学生提供良好的榜样示范，进而促进学生对教师良好行为的模仿，从而真正实现树人这一主要目的。所以说，如果总是将道德的教学停留在理论层面，那么学生能够学到的也只是一些理论性的知识，并不能真正对学生自身的德行和行为起到一定的影响。比如组织学生定期观看《慈善活动》《感动中国>颁奖，让学生在这种正气充盈的环境氛围中体会到智慧，找到人生的榜样，树立正确的价值观，在积极祥和的心灵体系与追求中，不断的净化心灵，舍小我，得大我，树立大格局，成就大写的人生，实现人生价值，为社会做出贡献，走出堂堂正正的人生。
总结：教育鞭长，随着教育事业的发展，最为重要的是小学生的需求和小学生对知识的接受方式的认可，因此，教师需要因需要变，也需要教师在教学的过程中，将个人与小学生的发展深深的联系在一起，采用优质的教学思路和教学方式，帮助小学生创造良好的教学情景，将小学生的个人生活与德育教学目标相结合，在此基础上，让小学生获得良好的学习体验。
参考文献
[1]韩维彬.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].中华少年.科学家，2016
湖北省十堰市竹山县第二实验小学 442200