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摘要：初中是学生学习发展的重要阶段，英语是初中学习中一个重要学科，阅读作为初中生英语学习中的重点部分，对学生的英语思维以及英语能力要求较高。随着素质教育改革的发展，应试教育不再是英语教学的重点，核心素养在初中英语教学中占有较大比重。初中英语教师应该践行新时代的教育发展理念，注重阅读教学活动中的核心素养培养，提升学生的发展能力。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学
前言：素质教育背景下，国家对学生的核心素养能力尤其重视。因此，在初中英语阅读教学活动中，教师应该注意对学生核心素养的培养，提升学生的阅读理解能力，促进学生阅读思维发展，将学生培养成社会需要的英语人才。本文对核心素养培养下初中英语阅读的教学策略进行了分析，希望能够帮助学生提升英语阅读理解能力，促进学生全面综合素质发展。
一、创设教育情境，提升学生阅读能力
情境创设的教育模式可以有效提升学生对阅读知识的学习兴趣，学生对英语阅读兴趣的增加，可以提高学生参与课堂的能力，英语教学中蕴含着丰富的教育知识，可以激发学生的核心素养。首先，在阅读教学活动开展之前，教师可以使用问题情境创设的教学办法，激发学生的阅读兴趣，例如，《What class are you in？》的教学活动中，教师可以引导学生对各自的年龄进行探讨，学生通过互相之间的口语交流，能够有效激发其口语的表达能力，以此实现核心素养的全面提升。其次，在开展英语阅读课堂活动时，教师需要为学生创设具有趣味性的阅读情境，引导学生深入英语阅读课堂，促进学生的全面发展。最后，课后的阅读情境创设对学生来说也是非常重要的，能够提升学生阅读复习的能力，巩固学生的阅读知识，帮助学生熟记阅读课堂上的句子和语法。教师可以在课后创设有教育意义的阅读情境，引导学生阅读并将阅读中所学习到的知识进行系统化的整理，提升学生的阅读总结能力，帮助学生积累学习经验。
二、转变教学观念，创设新的教学办法
新的教育背景下，传统的教学理念已经无法滿足英语阅读教学的需要，因此教师需要转变陈旧的教学观念，使用新的教学办法，达到提升学生英语阅读能力的目的，促进学生全面发展。教师可以利用现代化的教学设备，吸引学生英语阅读兴趣，利用图片、视频以及音频等多媒体设备，帮助初中生提高对英语阅读的兴趣，促进学生全面发展，提升学生核心素养[2]。例如在《Which do you like better， plants or animals》的阅读活动中，教师可以给学生们观看一些动物或者植物的图片，引导学生自主选择，激发学生的学习兴趣，学生通过对阅读内容中图片展示的思考，可以实现自我思想的激发，锻炼学生的语用能力，确保学生能够学习英语阅读中的语言规范，提高学生的学习水平。传统的英语阅读教学活动中，教师是课堂的主体，新的教育背景下，教师需要发挥学生课堂的主体地位，鼓励学生开展小组合作，激发学生的阅读兴趣，培养学生团队协作的意识。学生在小组合作的阅读模式中，可以掌握自身在阅读方向表现的不足，也可以培养团队竞争的意识，激发学生的学习活力，促进学生阅读兴趣的提高，达到培养学生核心素养的目的。
三、开展分层教学，培养学生学习能力
传统的英语阅读课堂教学模式过于单一，学生因为英语基础差异，因此在课堂上无法对自己的英语能力进行提升，制约了学生的英语发展，导致学生在阅读活动中出现等级分化现象，不利于教育公平[3]。因此在教学活动中，初中教师需要采用分层教学的办法，促进学生提升阅读能力，争取让每一位学生都能在阅读过程中，提升自己的英语水平。分层教学的阅读教学模式，能够帮助学生培养阅读自信，促进自身英语素养的培养。
对于知识掌握程度不高的学生，教师需要引导其做好课前预习，并针对学生基础薄弱的地方，设置合理的教学方案。阅读能力弱的同学，往往是英语基础没有打好，这类学生想要提高阅读能力是最难，但是提升过程也是最快的。例如在《The Internet Make The World Smaller》的阅读教学活动中，教师可以采用分层教学办法，帮助学生提升英语学习能力。教师可以引导基础比较差的学生将阅读中的每一个单词、每一句话的含义进行掌握，这样积累下来，学生的词汇量增加、阅读能力也会得到提升。学生词汇量的提升，可以帮助学生在英语写作中，丰富写作的素材，提升学生的发展空间。阅读能力中等的学生存在的问题是，对文章的基本含义掌握的比较清楚，但是对于阅读中的语法知识点掌握的不够深入。教师可以引导学生对常见的语法知识点进行总结，这样能够帮助学生提升自己的阅读能力。对于阅读过程中表现比较好的学生来说，此类学生对于知识的掌握比较好，但是阅读过程中难免会出现一些复杂的知识，教师需要引导学生对此类知识进行深度复习，以此提升学生的英语阅读能力。
结束语
总而言之，基于核心素养培养开展的英语阅读教学模式，能够提升学生英语阅读兴趣，转变教师教学方法，提升学生主体地位，培养学生阅读能力。而学生在英语阅读方面获得的进步，对学生阅读能力以及知识积累都有着非常大的好处，能够起到提升学生英语素养目的，促进学生综合发展。
参考文献
[1] 廖玉霞. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]. 中外交流，2021，28（1）：704.
[2] 杨胜华. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（5）：603-604.
[3] 左晓佳. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]. 中外交流，2021，28（4）：725.
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学
前言：素质教育背景下，国家对学生的核心素养能力尤其重视。因此，在初中英语阅读教学活动中，教师应该注意对学生核心素养的培养，提升学生的阅读理解能力，促进学生阅读思维发展，将学生培养成社会需要的英语人才。本文对核心素养培养下初中英语阅读的教学策略进行了分析，希望能够帮助学生提升英语阅读理解能力，促进学生全面综合素质发展。
一、创设教育情境，提升学生阅读能力
情境创设的教育模式可以有效提升学生对阅读知识的学习兴趣，学生对英语阅读兴趣的增加，可以提高学生参与课堂的能力，英语教学中蕴含着丰富的教育知识，可以激发学生的核心素养。首先，在阅读教学活动开展之前，教师可以使用问题情境创设的教学办法，激发学生的阅读兴趣，例如，《What class are you in？》的教学活动中，教师可以引导学生对各自的年龄进行探讨，学生通过互相之间的口语交流，能够有效激发其口语的表达能力，以此实现核心素养的全面提升。其次，在开展英语阅读课堂活动时，教师需要为学生创设具有趣味性的阅读情境，引导学生深入英语阅读课堂，促进学生的全面发展。最后，课后的阅读情境创设对学生来说也是非常重要的，能够提升学生阅读复习的能力，巩固学生的阅读知识，帮助学生熟记阅读课堂上的句子和语法。教师可以在课后创设有教育意义的阅读情境，引导学生阅读并将阅读中所学习到的知识进行系统化的整理，提升学生的阅读总结能力，帮助学生积累学习经验。
二、转变教学观念，创设新的教学办法
新的教育背景下，传统的教学理念已经无法滿足英语阅读教学的需要，因此教师需要转变陈旧的教学观念，使用新的教学办法，达到提升学生英语阅读能力的目的，促进学生全面发展。教师可以利用现代化的教学设备，吸引学生英语阅读兴趣，利用图片、视频以及音频等多媒体设备，帮助初中生提高对英语阅读的兴趣，促进学生全面发展，提升学生核心素养[2]。例如在《Which do you like better， plants or animals》的阅读活动中，教师可以给学生们观看一些动物或者植物的图片，引导学生自主选择，激发学生的学习兴趣，学生通过对阅读内容中图片展示的思考，可以实现自我思想的激发，锻炼学生的语用能力，确保学生能够学习英语阅读中的语言规范，提高学生的学习水平。传统的英语阅读教学活动中，教师是课堂的主体，新的教育背景下，教师需要发挥学生课堂的主体地位，鼓励学生开展小组合作，激发学生的阅读兴趣，培养学生团队协作的意识。学生在小组合作的阅读模式中，可以掌握自身在阅读方向表现的不足，也可以培养团队竞争的意识，激发学生的学习活力，促进学生阅读兴趣的提高，达到培养学生核心素养的目的。
三、开展分层教学，培养学生学习能力
传统的英语阅读课堂教学模式过于单一，学生因为英语基础差异，因此在课堂上无法对自己的英语能力进行提升，制约了学生的英语发展，导致学生在阅读活动中出现等级分化现象，不利于教育公平[3]。因此在教学活动中，初中教师需要采用分层教学的办法，促进学生提升阅读能力，争取让每一位学生都能在阅读过程中，提升自己的英语水平。分层教学的阅读教学模式，能够帮助学生培养阅读自信，促进自身英语素养的培养。
对于知识掌握程度不高的学生，教师需要引导其做好课前预习，并针对学生基础薄弱的地方，设置合理的教学方案。阅读能力弱的同学，往往是英语基础没有打好，这类学生想要提高阅读能力是最难，但是提升过程也是最快的。例如在《The Internet Make The World Smaller》的阅读教学活动中，教师可以采用分层教学办法，帮助学生提升英语学习能力。教师可以引导基础比较差的学生将阅读中的每一个单词、每一句话的含义进行掌握，这样积累下来，学生的词汇量增加、阅读能力也会得到提升。学生词汇量的提升，可以帮助学生在英语写作中，丰富写作的素材，提升学生的发展空间。阅读能力中等的学生存在的问题是，对文章的基本含义掌握的比较清楚，但是对于阅读中的语法知识点掌握的不够深入。教师可以引导学生对常见的语法知识点进行总结，这样能够帮助学生提升自己的阅读能力。对于阅读过程中表现比较好的学生来说，此类学生对于知识的掌握比较好，但是阅读过程中难免会出现一些复杂的知识，教师需要引导学生对此类知识进行深度复习，以此提升学生的英语阅读能力。
结束语
总而言之，基于核心素养培养开展的英语阅读教学模式，能够提升学生英语阅读兴趣，转变教师教学方法，提升学生主体地位，培养学生阅读能力。而学生在英语阅读方面获得的进步，对学生阅读能力以及知识积累都有着非常大的好处，能够起到提升学生英语素养目的，促进学生综合发展。
参考文献
[1] 廖玉霞. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]. 中外交流，2021，28（1）：704.
[2] 杨胜华. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（5）：603-604.
[3] 左晓佳. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]. 中外交流，2021，28（4）：725.