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【摘要】新课程改革的开展，对中学美术鉴赏教学提出了新的理念和方法，应该引起中学美术教学老师的高度重视，对美术鉴赏教学的广度和深度进行深入分析，为学生降低学习美术鉴赏的难度。当前中学美术教师在新课改形势下要加快对美术鉴赏教学内容的设计，提出切实可行的教学方法促进中学美术鉴赏教学。
【关键词】中学美术鉴赏 教学内容 方法
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0210-02
美术鉴赏课作为美术教学的重要组成部分，是一门运用经验、记忆和感知对美术作品进行分析、体验和感受的学科，让学生获得了美的享受和美学知识的积累。美术鉴赏应该得到中学美术教学的重视，加强老师对如何开展美术鉴赏课、如何提高学生鉴赏能力和审美能力的讨论和研究，促进美术鉴赏活动的开展，激发学生对美术鉴赏的学习兴趣，让学生积极参与到美术鉴赏的教学中来，实现自身审美力和情操的提高。审美力和情操不是与生俱来的，是通过后期教育培养出来的，可见促进中学美术鉴赏教学开展的重要性。作为美术教学专家要加强对中学美术鉴赏教学内容的深入研究，提出有效开展美术鉴赏教学的方法。
一、中学美术鉴赏教学内容的演变分析
1.1通用美术教材中的美术鉴赏内容
1979年由我国教育部组织，上海市教育局编写了我国第一套美术通用教材《全日制中小学适用课本——美术》，由人民美术出版社在1981年出版并在全国范围内试行，对我国的中小学美术教学产生了深远影响。在这套通用教材中包含了丰富的教学内容，比如，雕塑、绘画、建筑和工艺美术，主要采用图片加文字介绍的方式展现给学生，但是这其中并没有添加对美术鉴赏的方法。
1.2美术教学中美术鉴赏内容的增加
1986年在国家教委的统一审定和要求下，加强了对教材多样化的发展。通过对中小学教材制度的改革改变了传统的统编教材，建立了“一纲多本”的教材编纂理念，推动了我国美术鉴赏教材的多样化发展。比如上世纪末的我国初中美术教材就出现了47套，极大地丰富了美术鉴赏教育。另外，这一时期的美术教材的内容与初期的统编教材相比增加了许多新的内容，不仅实现了美术作品与教学课题的融合，还在美术教材中添加了抽象美术作品。
1.3美术教材中美术鉴赏内容的延伸
21世纪初美术教材呈现出多种多样的展现形式，不再仅仅局限在教材，还产生了许多电子教材和音频教材，极大的丰富了美术鉴赏的内容和途径。另外，与美术鉴赏有关的美术教学方法增加了科技元素，让学生在获取美术鉴赏知识时不再局限在教材和参考书，还可以充分利用多媒体技术、幻灯片和光盘。正是信息技术的推广和应用实现了美术鉴赏的发展，促进了学生审美能力的提高。
二、中学美术鉴赏教学的方法分析
2.1激发学生的美术鉴赏兴趣
首先，对信息网络的充分利用。由于现代科技的飞速发展，电子教学的飞速进步，使信息教学成为现实。网络教学彻底改变了传统教学资源匮乏的问题，可以轻而易举的通过网络进行搜索，通过图片、音频、视频的介入，让美术鉴赏教学充满了活力，比传统教学更具有吸引力，易于激发学生的好奇心，让学生产生兴趣。通过网络实现美术作品的简单化，有效地激发了学生的学习欲望，使学生产生了学习动机和浓厚的兴趣。其次，保持空间激发激情。现代教育强调学生的自主学习，让学生作为学习的主体存在。正如教育家斯普朗格所说，教育的最终目的是诱导出人的创造力，唤醒生命感和价值感，直到精神生活的根。美术教师要充分利用课堂教学，在保证学生掌握知识点的基础上，为学生创造广阔的思维空间和想象空间，激发学生积极开动脑筋，让学生在自己探索的过程中实现对美术作品的鉴赏，实现自身审美能力的培养。
2.2运用外部环境为学生创设鉴赏环境
首先，教师在选定美术鉴赏课题之后，可以运用多媒体技术为学生创设鉴赏情境，将美术作品直观具体的展现出来使学生身临其境，为其理解美术作品提供更多帮助，比如展示与人物肖像有关的美术作品时，可以展示相关的作品和文字让学生进行鉴赏，加深了学生对人物的了解和绘画手法的掌握，充分调动学生的学习热情，达到美术鉴赏的最佳效果；其次，老师要“授人以渔”，指导学生掌握正确的美术鉴赏习惯和方法，在进行美术作品鉴赏的过程中体会艺术家的情感，同时老师要鼓励学生提出天马行空的想法；最后，老师要将课内和课外的素材联系起来，产生新思路和新方法，在立足课内美术教材的基础上，拓宽学生的美术鉴赏范围，鼓励学生积极主动地利用课堂之余的时间进行课外美术作品鉴赏，学会举一反三，对美术作品进行更加透彻的分析和鉴赏。
2.3将美术鉴赏的课堂交给学生
中学美术教师要转变自身的教学理念和课程意识，加强与学生的互动学习，杜绝机械教学现象的发生，走进学生的内心，让学生乐于学习美术鉴赏，做知识学习的主人。只有学生乐于学习才会感受到快乐。为此，中学美术教师要将美术鉴赏的课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，积极主动的进行美术鉴赏学习。
中学美术教学中的美术鉴赏教育对于培养学生的审美能力和情操的陶冶具有重要的现实意义，应该得到中学美术老师的高度重视，对美术鉴赏教学的内容进行深入研究，并提出高效的美术鉴赏教学方法。
参考文献：
[1]阮开宇；中学美术鉴赏教学内容与方法的研究[J]；华东师范大学；2006-05-01
[2]程瑶；了解鉴赏内容 研究鉴赏方法[J]；河北师范大学；2011-09-10
[3]劉婷婷；中学美术鉴赏教学之我见[J]；现代妇女（下旬）；2013-03-25
【关键词】中学美术鉴赏 教学内容 方法
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0210-02
美术鉴赏课作为美术教学的重要组成部分，是一门运用经验、记忆和感知对美术作品进行分析、体验和感受的学科，让学生获得了美的享受和美学知识的积累。美术鉴赏应该得到中学美术教学的重视，加强老师对如何开展美术鉴赏课、如何提高学生鉴赏能力和审美能力的讨论和研究，促进美术鉴赏活动的开展，激发学生对美术鉴赏的学习兴趣，让学生积极参与到美术鉴赏的教学中来，实现自身审美力和情操的提高。审美力和情操不是与生俱来的，是通过后期教育培养出来的，可见促进中学美术鉴赏教学开展的重要性。作为美术教学专家要加强对中学美术鉴赏教学内容的深入研究，提出有效开展美术鉴赏教学的方法。
一、中学美术鉴赏教学内容的演变分析
1.1通用美术教材中的美术鉴赏内容
1979年由我国教育部组织，上海市教育局编写了我国第一套美术通用教材《全日制中小学适用课本——美术》，由人民美术出版社在1981年出版并在全国范围内试行，对我国的中小学美术教学产生了深远影响。在这套通用教材中包含了丰富的教学内容，比如，雕塑、绘画、建筑和工艺美术，主要采用图片加文字介绍的方式展现给学生，但是这其中并没有添加对美术鉴赏的方法。
1.2美术教学中美术鉴赏内容的增加
1986年在国家教委的统一审定和要求下，加强了对教材多样化的发展。通过对中小学教材制度的改革改变了传统的统编教材，建立了“一纲多本”的教材编纂理念，推动了我国美术鉴赏教材的多样化发展。比如上世纪末的我国初中美术教材就出现了47套，极大地丰富了美术鉴赏教育。另外，这一时期的美术教材的内容与初期的统编教材相比增加了许多新的内容，不仅实现了美术作品与教学课题的融合，还在美术教材中添加了抽象美术作品。
1.3美术教材中美术鉴赏内容的延伸
21世纪初美术教材呈现出多种多样的展现形式，不再仅仅局限在教材，还产生了许多电子教材和音频教材，极大的丰富了美术鉴赏的内容和途径。另外，与美术鉴赏有关的美术教学方法增加了科技元素，让学生在获取美术鉴赏知识时不再局限在教材和参考书，还可以充分利用多媒体技术、幻灯片和光盘。正是信息技术的推广和应用实现了美术鉴赏的发展，促进了学生审美能力的提高。
二、中学美术鉴赏教学的方法分析
2.1激发学生的美术鉴赏兴趣
首先，对信息网络的充分利用。由于现代科技的飞速发展，电子教学的飞速进步，使信息教学成为现实。网络教学彻底改变了传统教学资源匮乏的问题，可以轻而易举的通过网络进行搜索，通过图片、音频、视频的介入，让美术鉴赏教学充满了活力，比传统教学更具有吸引力，易于激发学生的好奇心，让学生产生兴趣。通过网络实现美术作品的简单化，有效地激发了学生的学习欲望，使学生产生了学习动机和浓厚的兴趣。其次，保持空间激发激情。现代教育强调学生的自主学习，让学生作为学习的主体存在。正如教育家斯普朗格所说，教育的最终目的是诱导出人的创造力，唤醒生命感和价值感，直到精神生活的根。美术教师要充分利用课堂教学，在保证学生掌握知识点的基础上，为学生创造广阔的思维空间和想象空间，激发学生积极开动脑筋，让学生在自己探索的过程中实现对美术作品的鉴赏，实现自身审美能力的培养。
2.2运用外部环境为学生创设鉴赏环境
首先，教师在选定美术鉴赏课题之后，可以运用多媒体技术为学生创设鉴赏情境，将美术作品直观具体的展现出来使学生身临其境，为其理解美术作品提供更多帮助，比如展示与人物肖像有关的美术作品时，可以展示相关的作品和文字让学生进行鉴赏，加深了学生对人物的了解和绘画手法的掌握，充分调动学生的学习热情，达到美术鉴赏的最佳效果；其次，老师要“授人以渔”，指导学生掌握正确的美术鉴赏习惯和方法，在进行美术作品鉴赏的过程中体会艺术家的情感，同时老师要鼓励学生提出天马行空的想法；最后，老师要将课内和课外的素材联系起来，产生新思路和新方法，在立足课内美术教材的基础上，拓宽学生的美术鉴赏范围，鼓励学生积极主动地利用课堂之余的时间进行课外美术作品鉴赏，学会举一反三，对美术作品进行更加透彻的分析和鉴赏。
2.3将美术鉴赏的课堂交给学生
中学美术教师要转变自身的教学理念和课程意识，加强与学生的互动学习，杜绝机械教学现象的发生，走进学生的内心，让学生乐于学习美术鉴赏，做知识学习的主人。只有学生乐于学习才会感受到快乐。为此，中学美术教师要将美术鉴赏的课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，积极主动的进行美术鉴赏学习。
中学美术教学中的美术鉴赏教育对于培养学生的审美能力和情操的陶冶具有重要的现实意义，应该得到中学美术老师的高度重视，对美术鉴赏教学的内容进行深入研究，并提出高效的美术鉴赏教学方法。
参考文献：
[1]阮开宇；中学美术鉴赏教学内容与方法的研究[J]；华东师范大学；2006-05-01
[2]程瑶；了解鉴赏内容 研究鉴赏方法[J]；河北师范大学；2011-09-10
[3]劉婷婷；中学美术鉴赏教学之我见[J]；现代妇女（下旬）；2013-03-25