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小学二年级写话教学中教材习作内容过于宽泛,缺乏序列和具体要求,不能提供学生仿效的范例。从探寻写话能力的最近发展区、选择生本结合生长点这两个方面出发,结合儿童心理、生理发展规律,设计出让学生喜爱的写话能力发展序列,有可能摆脱这种＂学＂与＂教＂的困境。
对二年级学生情境写话能力培养序列的初步研究
【摘 要】
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小学二年级写话教学中教材习作内容过于宽泛,缺乏序列和具体要求,不能提供学生仿效的范例。从探寻写话能力的最近发展区、选择生本结合生长点这两个方面出发,结合儿童心理、
【机 构】
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浙江省杭州市文海实验学校
【出 处】
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赤峰学院学报：作文教学研究
【发表日期】
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2013年1期
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