【摘 要】随着信息技术的发展，以计算机为核心的多媒体技术的运用已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。将多媒体引入课堂教学，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，激活学生的兴趣，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，是提高高中政治课教学质量的一条重要途径。
　　【关键词】高中政治；多媒体；自主性
　　多媒体教学是以计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。多媒体介入教学领域，给政治课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；但是，作为一种辅助的教学手段，多媒体教学不能喧宾夺主，教学仍要发挥教师的主观能动性，使其为教学目标服务。
　　一、运用多媒体辅助教学的优越性
　　其一，学生在愉悦的氛围中接受知识，课堂教学达到高效。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的感觉，并能满足学生心理的不同需求。可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。如生活与哲学课程是以马克思主义哲学基本原理为学科核心内容的课程，其哲学概念及原理抽象性强，往往使人生阅历和生活积累较浅的学生感到困惑，以他们现有的知识水平和能力领悟，容易产生学习困难。因此在教学中应注重从学生的日常生活和实际中出发，以案例、问题和情境等方式呈现哲学概念和原理，注重培养学生从生活中获取信息的能力。其二，告别了传统的教学模式，突出了学生的主体地位。思想政治课是一门综合性很强的学科，它的教学过程是学生掌握知识，形成观点，付诸行动的复杂过程。传统的教学模式基本上采用教师灌输的填鸭式教学，课堂缺乏民主平等的气氛与活力。为了适应新课程改革的要求，必须改变这一状况。而多媒体辅助教学，能达到这一目的。多媒体手段能有效集中学生课堂的注意力，以其生动、形象、具体的特点创造和谐宽松的教学环境，激发兴趣，突出主体，调动积极性有利于激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。同时，多媒体辅助教学可以使教学活动信息化、立体化，学生获得了更强烈的心理体验，形象思维能力得到发展，这些效果是传统教学媒介难以企及的。其三，提高了学生理论联系实际的能力多媒体辅助教学可以使课堂密度增大，知识容量增多，有利于教学内容的拓展、挖掘，培养学生思维的广度和深度。传统教学方式受到课堂教学时间的限制，课堂内容扩展若引入大量教材以外的事例场景，容易发生时间上的冲突，会给教学重点的解决、难点的突破，知识的拓展和挖掘带来困难。多媒体教学手段能较好地解决这一问题，增加课堂容量，提供充足的问题、情境、案例的变式，从而提高学生理论联系实际的能力，培养学生的思维，增强运用所学原理分析解决问题的能力。
　　二、以信息技术带动学生的学习自主性
　　认知建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。其中情境性教学，是认知建构主义的课堂教学的主要方式之一，由创设情境、确定问题、自主学习、协作探讨、效果评价等环节组成。 这样的教学模式更强调学生综合能力的提高。有利于培养学生的思考和设置问题的能力，收集、处理、分析信息和运用信息的能力，相互协作的团队协调能力以及合理评价的能力。《市场经济的特征和功能》一课，仅仅以教材陈述的理论以及《教学参考》提供的资料来说明市场经济的特点和功能，显得十分的呆板和枯燥，难以激发学生的学习兴趣，也缺乏应有的说服力。因此，教师让学生用课余时间通过网络收集相关资料，来说明“什么是市场经济”、“市场经济的特点”、“以实例说明市场经济对上海经济发展的作用”，并在充分准备的基础上，进行一次“中学生看市场经济”的课堂讨论。在讨论过程中，学生用充分的事实论据论证了教材的观点，教师只起到穿针引线的作用。整个课堂气氛活跃，学生参与情绪高涨，达到了预计的效果。利用网络和多媒体工具，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使本来枯燥乏味的市场经济特点，通过学生的踊跃参与而生动地描绘出来。
　　三、利用信息技术可以及时把握国家政策导向
　　政治课是学校思想政治素质教育的主阵地，是传播党的基本路线、方针、政策的主渠道。让学生把握和理解党和国家的政策导向是政治课的重要任务之一。面对瞬息万变的国内、国际形势，政治课完全依赖教材和教学参考书的内容来完成德育目标，显得“力不从心”。现代信息技术和网络事业的发展，延伸了政治教师的手臂、拓展了政治教材的视野。政治课的内容几乎是随着社会政治、经济、文化的发展而与时俱进的，通过网络，教师可以把国家的重大时政热点问题及时引进课堂，宣传党和国家的路线、方针、政策。同时，也可以用我国社会主义事业的伟大成就来论证教材的基本观点。每年的全国“两会”都会成为学生和教师的关注焦点。我们可以通过网络，及时地将全国人大会议的图像和内容展现在学生面前。教师一方面充分利用网络资源，及时向学生传递有关的时政热点问题，让学生了解我国现代化建设的伟大成果、存在的主要问题以及国家的政策，懂得为什么现在要强调“宏观调控”、 “为什么要构建和谐社会以及如何构建和谐社会”等；另一方面，更可以结合这些资料，进一步讲解 “我国的根本政治制度是人民代表大會制度”，“人大制度的优越性”、“发展是党执政兴国的第一要务”、“人民民主专政的实质是人民当家作主”、“物质文明、政治文明和精神文明的关系”等。这样，通过来自网络的大量事实和来自教材的严密理论体系的共同作用，使学生从理性上和感情上理解和接受我们党和国家的路线、方针、政策，以真正确保思想政治课的德育功能。
　　总之，我深感现代信息技术为教学提供了更为丰富便捷的手段，为形成以学生为中心的学习模式提供了良好的环境。作为一名政治教师，应当更新思想观念，全面提高自身素质，在政治课教学中科学恰当地运用多媒体，充分发挥多媒体的优势，快速改善课堂教学环境，提高课堂教学水平，优化教学过程。