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摘要：在新课改不断深化的进程中，小学各学科教育进行创新教育教学方法的选择和应用十分普遍，导学式教学法也是较为新颖的教育教学创新方法之一。小学数学教学本身的抽象性较强，应用较为新颖的教育教学方法也能对于教学活动开展提供较大帮助。通过研究可以发现，导学式教学法虽然具备较多的应用价值与优势，然而在小学数学教学应用实践中也存在一定问题与应用上的难点。本文将对于导学式教学法在小学数学教学中应用进行体验研究并提出具体的应用建议。
关键词：教学；新课改；小学数学
小学教育属于基础教育范畴，小学阶段学科教育教学质量高低与否對于学生日后进行深层次知识学习更会产生很大影响。新课改对于小学阶段和小学数学教育改革十分重视，应用创新教育教学方法更是成为了新课改进程的影响因素。核心素养这一人才培养方式的提出与确立要求小学数学教学中进行较大程度创新，导学式教学法与生活化教学相互融合也成是当前较为普遍的且实际应用价值较高的创新教学方法选择。
一、导学式教学法概述
1、导学式教学法的含义。导学式教学法是当前较为新颖的一种创新教学法，其精髓在于发挥教师的主导作用基础上彰显出学生在整个教学中的主体性地位。导学式教学法分为“导”和“学”，即教师在常规教学中進行较好地引导以激发出学生自主自考，自主探究，自主解决问题的能力。导学式教学法与启发式教学法之间具有一定的相似性也具有明显不同，在实际的小学数学教学实践中，导学式教学法也能发挥出较之启发式教学更大的优势。特别是在数学知识等抽象知识教学中，导学式教学法往往能够发挥出较之启发式教学更为明显的效果。
2、导学式教学法应用价值。导学式教学法具备多重教育教学价值，其在小学数学中进行广泛应用也得益于导学式教学法具备的两大基本优势。就具体应用价值而言，导学式教学法最为明显的价值在于其有利于教师教学能力的提升，小学数学教师应用导学式教学法可以更为顺利地开展教育教学活动。在导学式教学法影响下，学生也能在进行重点知识和抽象知识学习时更为轻松。更为重要的是，导学式教学法在应用进程中教师通过较好引导能够激发出学生进行问题探究的兴趣，在导学式教学法的持续影响下，小学生的数学思维也将逐渐形成。
二、导学式教学法在小学数学教学中的应用难点
1、师生对于导学式教学法相对陌生。国内虽然对于小学阶段数学教学的改革与创新事宜较为重视，然而当前仍有相当大一部分教师对于导学式教学法并不了解，由于缺乏对于导学式教学法的了解，部分小学数学教师也无法在小学数学教学中对于其进行较好应用。导学式教学法实际应用价值发挥的基础在于教师能够发挥出导向作用，特别是在新知识讲授上，一旦教师的导向性作用发发挥不明显，导学式教学法的应用价值便很难充分发挥出来。此外，部分小学生对于导学式教学法较为陌生的背景下教师在应用此类教学法时也会变得异常困难，教学活动难以形成也制约了导学式教学法在小学数学教学中的应用。
2、导学式教学法与学科知识融合难度较大。导学式教学法与小学数学知识体系在实际融合上相对困难，数学知识本身的逻辑性与整体性十分明显，部分教师在认识不足的情形下自然无法将导学式教学法与数学知识进行较好融合并应用。大量教学实践表明，尽管部分小学数学教师进行了创新教学方法的应用但实际教学状况并不良好。在小学数学教学实践活动开展中，导学式教学法与数学知识本身联系性较低更是影响了导学式教学法在小学数学教学中的普及和应用。
三、小学数学教学中更好应用导学式教学法的建议
1、增强教师对于导学式教学法的认识和应用能力。导学式教学法在小学数学中成功应用务必要以增师生认识为基础。小学学校应当通过公开示范课及集中讲解等形式将导学式教学法的特点和应用流程告知给教师，从而提升教师群体对于导学式教学法的认识水平。在应用能力培养和提升上，小学数学教师之间应当注重导学式教学法应用经验的交流，在应用导学式教学法的进程中不断发现问题，解决问题也能逐渐提升小学数学教师对于导学式教学法的应用能力。优秀的导学式教学法经验相对较多，小学数学教师也应当通过互联网等途径进行先进应用经验的获取，通过这一办法不断提升自身的创新教学法应用能力。
2、结合小学数学实际进行导学式教学法应用。提升小学数学知识与导学式教学法之间的融合程度对于导学式教学法在小学数学教学中应用也有积极帮助。不同小学与不同年级的小学生对于部分创新教学方法的接受能力有所不同，机械式进行导学式教学法应用也与一切从实际出发这一原则背道而驰。小学数学教师应当在导学式教学发应用之前对于学生实际学习状况有全面了解，结合学生学习实际与教学实际进行知识讲授时的导学式教学法应用。例如，在简单图形认知这一环节知识教学中，教师可以根据学生学习状况进行分组，将导学式教学法、小组合作学习与生活化教学更好地进行融合，发挥出多种创新教学法的正向应用价值也能为导学式教学法更好在小学数学教学中进行应用提供帮助。
3、依托多媒体教学设备辅助导学式教学法应用。小学数学教学中导学式教学法在应用中也能得益于多媒体教学的参与和辅助。国内小学中多媒体教学设备已经十分普及，利用多媒体教学设备辅助系列创新教学法应用也能收获到更好效果。例如，在四则运算相关知识的讲授中，教师通过生活实际导入与材料导入都能够较好达成导学式教学法应用这一目标，将部分导学式教学案例通过多媒体设备进行导入和动态展示也能使得学生对于四则运算的原则和方法有更为直观的了解。多媒体教学设备的引入能够较好提升导学式教学法的应用价值，也能较大程度释放教师的教学压力，从而提升单位时间内的课堂效率。
四、结语
导学式教学法这一创新教育教学方法应当在小学数学教学中进行广泛的普及和应用，新课改不断深化这一现实情况下的导学式教学法实际价值也应当得到认可。国内小学数量众多，小学数学教学中导学式教学法的应用更是需要与教学实际相互结合，避免机械式的进行导学式教学法应用对于常规教学活动产生负面影响。
参考文献
[1] 万文铁.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，17：65-68.
[2] 谷永玲.对导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[J].中国校外教育，2015，34：27-29.
关键词：教学；新课改；小学数学
小学教育属于基础教育范畴，小学阶段学科教育教学质量高低与否對于学生日后进行深层次知识学习更会产生很大影响。新课改对于小学阶段和小学数学教育改革十分重视，应用创新教育教学方法更是成为了新课改进程的影响因素。核心素养这一人才培养方式的提出与确立要求小学数学教学中进行较大程度创新，导学式教学法与生活化教学相互融合也成是当前较为普遍的且实际应用价值较高的创新教学方法选择。
一、导学式教学法概述
1、导学式教学法的含义。导学式教学法是当前较为新颖的一种创新教学法，其精髓在于发挥教师的主导作用基础上彰显出学生在整个教学中的主体性地位。导学式教学法分为“导”和“学”，即教师在常规教学中進行较好地引导以激发出学生自主自考，自主探究，自主解决问题的能力。导学式教学法与启发式教学法之间具有一定的相似性也具有明显不同，在实际的小学数学教学实践中，导学式教学法也能发挥出较之启发式教学更大的优势。特别是在数学知识等抽象知识教学中，导学式教学法往往能够发挥出较之启发式教学更为明显的效果。
2、导学式教学法应用价值。导学式教学法具备多重教育教学价值，其在小学数学中进行广泛应用也得益于导学式教学法具备的两大基本优势。就具体应用价值而言，导学式教学法最为明显的价值在于其有利于教师教学能力的提升，小学数学教师应用导学式教学法可以更为顺利地开展教育教学活动。在导学式教学法影响下，学生也能在进行重点知识和抽象知识学习时更为轻松。更为重要的是，导学式教学法在应用进程中教师通过较好引导能够激发出学生进行问题探究的兴趣，在导学式教学法的持续影响下，小学生的数学思维也将逐渐形成。
二、导学式教学法在小学数学教学中的应用难点
1、师生对于导学式教学法相对陌生。国内虽然对于小学阶段数学教学的改革与创新事宜较为重视，然而当前仍有相当大一部分教师对于导学式教学法并不了解，由于缺乏对于导学式教学法的了解，部分小学数学教师也无法在小学数学教学中对于其进行较好应用。导学式教学法实际应用价值发挥的基础在于教师能够发挥出导向作用，特别是在新知识讲授上，一旦教师的导向性作用发发挥不明显，导学式教学法的应用价值便很难充分发挥出来。此外，部分小学生对于导学式教学法较为陌生的背景下教师在应用此类教学法时也会变得异常困难，教学活动难以形成也制约了导学式教学法在小学数学教学中的应用。
2、导学式教学法与学科知识融合难度较大。导学式教学法与小学数学知识体系在实际融合上相对困难，数学知识本身的逻辑性与整体性十分明显，部分教师在认识不足的情形下自然无法将导学式教学法与数学知识进行较好融合并应用。大量教学实践表明，尽管部分小学数学教师进行了创新教学方法的应用但实际教学状况并不良好。在小学数学教学实践活动开展中，导学式教学法与数学知识本身联系性较低更是影响了导学式教学法在小学数学教学中的普及和应用。
三、小学数学教学中更好应用导学式教学法的建议
1、增强教师对于导学式教学法的认识和应用能力。导学式教学法在小学数学中成功应用务必要以增师生认识为基础。小学学校应当通过公开示范课及集中讲解等形式将导学式教学法的特点和应用流程告知给教师，从而提升教师群体对于导学式教学法的认识水平。在应用能力培养和提升上，小学数学教师之间应当注重导学式教学法应用经验的交流，在应用导学式教学法的进程中不断发现问题，解决问题也能逐渐提升小学数学教师对于导学式教学法的应用能力。优秀的导学式教学法经验相对较多，小学数学教师也应当通过互联网等途径进行先进应用经验的获取，通过这一办法不断提升自身的创新教学法应用能力。
2、结合小学数学实际进行导学式教学法应用。提升小学数学知识与导学式教学法之间的融合程度对于导学式教学法在小学数学教学中应用也有积极帮助。不同小学与不同年级的小学生对于部分创新教学方法的接受能力有所不同，机械式进行导学式教学法应用也与一切从实际出发这一原则背道而驰。小学数学教师应当在导学式教学发应用之前对于学生实际学习状况有全面了解，结合学生学习实际与教学实际进行知识讲授时的导学式教学法应用。例如，在简单图形认知这一环节知识教学中，教师可以根据学生学习状况进行分组，将导学式教学法、小组合作学习与生活化教学更好地进行融合，发挥出多种创新教学法的正向应用价值也能为导学式教学法更好在小学数学教学中进行应用提供帮助。
3、依托多媒体教学设备辅助导学式教学法应用。小学数学教学中导学式教学法在应用中也能得益于多媒体教学的参与和辅助。国内小学中多媒体教学设备已经十分普及，利用多媒体教学设备辅助系列创新教学法应用也能收获到更好效果。例如，在四则运算相关知识的讲授中，教师通过生活实际导入与材料导入都能够较好达成导学式教学法应用这一目标，将部分导学式教学案例通过多媒体设备进行导入和动态展示也能使得学生对于四则运算的原则和方法有更为直观的了解。多媒体教学设备的引入能够较好提升导学式教学法的应用价值，也能较大程度释放教师的教学压力，从而提升单位时间内的课堂效率。
四、结语
导学式教学法这一创新教育教学方法应当在小学数学教学中进行广泛的普及和应用，新课改不断深化这一现实情况下的导学式教学法实际价值也应当得到认可。国内小学数量众多，小学数学教学中导学式教学法的应用更是需要与教学实际相互结合，避免机械式的进行导学式教学法应用对于常规教学活动产生负面影响。
参考文献
[1] 万文铁.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，17：65-68.
[2] 谷永玲.对导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[J].中国校外教育，2015，34：27-29.