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摘 要 在深入分析《包装印刷与印后加工》课程教学现状及其存在问题的基础上,结合包装工程专业的培养目标,从教学目的、内容、手段等方面入手,重点突出创新能力培养,对其进行完善和创新。通过创建有特色的《包装印刷与印后加工》教学方法,紧紧把握培养应用型人才的教学目的,使学生通过课堂教学增强自己的创新思维与创新能力。
关键词 创新能力 包装印刷
包装工程学科是不断地借鉴其它学科的研究成果和实用技术,并结合自身的理论与实践而不断创新和超前发展的学科。包装产业被称为“永不衰落的朝阳产业”,其产业优势和全世界每年超过8000亿美元市场份额,其意义已经不完全局限在一个产业门类中,对一个国家的整体经济态势和实力来说,这个产业都是不容忽视的。印刷业、包装业是国家的重要经济产业, 需要专门人才培养。包装印刷专业的教学和相关人才的培养就显得尤为重要。《包装印刷与印后加工》作为印刷工程、包装工程及相关专业的专业课,是一门系统地研究包装印刷工艺的普遍规律和一般方法的科学。通过这门课程的学习使学生了解印刷的基本理论和基本工艺,掌握包装印刷的学科体系,该课程的开设和讲授,对印刷工程、包装工程及相关专业的学生有着不可替代的重要作用。
当前专业课理论教学的单一性限制了学生综合能力的培养,尤其体现在学生实践能力和创新能力的不足,通过在专业课教学过程中加入讨论课的形式,可以弥补学生单纯被动接受的状况,把单向的老师教授课程转换为双向的交流与沟通,可以大大提高学生的积极性、主动性和参与性,提高专业课的教学质量,最终提高学生的专业素质,把包装工程专业的学生培养成为能够适应社会需求的应用型复合人才。
一、包装印刷与印后加工》教学的现状及存在问题
《包装印刷与印后加工》是一门实践性很强的课程,而目前在国内的课程教学中,教师比较偏重理论性讲解,结合实际不够多。我国的高校教学人员绝大部分是从校门到校门,而且近亲繁殖比较严重。相比之下,国外的课程教学与研究人员大多具有在企业和政府部门的工作经验,特别是进入二十一世纪,西方发达国家的教学是在以培养全球化的人才为背景的,我国这方面的教学成果还很欠缺,大多停留在理论与方法的探讨和学习上,对实践研究与指导不够。因而导致大部分学生不了解企业的实际情况。
目前该课程的教学过程中主要存在以下问题:①从学科定位上看:定位过高,目标不准确。本科院校中的包装印刷专业要培养的是能适应社会和企业需要的应用性高技能人才,而不是一毕业就走向管理岗位。②从教学目标看:没有真正落实培养学生实干能力。过于重视理论教学,重视学生的理论学习成绩,忽视了实践能力的培养。③从理论教学环节看;学生课后复习参考资料不适合学生实际,给学生复习造成一定的困难。④从实践教学上看:首先在内容上,实践教学内容更新不够及时,综合型、应用型训练偏少。学生自己动手操作的机会特别少,很多高校都不具备相关的硬件设施。
如何进行专业课教学的定位, 是专业课教学首先需要解决的问题。如果定位一旦出现偏差, 将导致专业发展缓慢、绕弯路、甚至失败,专业特色和竞争力更无从谈起。分析目前包装工程专业专业课教学与社会需求脱节的问题,如在理论教学中只重视理论知识的讲解,只是授课教师单一方向理论的灌输,缺乏讨论课的内容与环节,缺乏双向的交流与沟通,轻视实践教学等问题。
二、策略与方法
长期以来,课堂教学大都是“课堂为中心,书本为中心,教师为中心”的单一模式,主要特征是传授、灌输知识,教师全盘讲学生被动听。为了改变这一状况,课堂教学必须突破传统,营造愉悦的课堂教学氛围。我们在教学过程中开设讨论课,让学生针对自己感兴趣的问题大胆发言、大胆提问,在相互交流中得到共同提高。这样,不仅可以提高课堂教学效率,而且能激发学生学习的积极性,这是高校教学中特别需要的,也是培养学生创新意识的关键所在。比如,在讨论课中,学生对无缝和窄缝滚筒技术、无轴传动技术技术、直接成像技术等前沿知识进行了积极的交流与沟通,通过这种形式,学生拓宽了知识面,将学术最前沿的东西带到课堂上,补充了课本知识过于滞后的缺陷,真正学到了专业最前沿的技术。这样学生的创新能力也得到了最佳的发展。
通过在专业课教学中增设讨论课使学生及时掌握包装行业的最新发展动态, 正确把握专业发展方向, 了解社会需求,提高专业课教学水平。专业课的教师可以借鉴外院校成功的互动式讨论课教学经验, 通过实际操作,使得教学水平尽快走上新的台阶, 人才培养尽快达到较高水平。培养适应二十一世纪政治、经济、文化发展需要的人才, 是当前高校教学的关键。高等学校要贯彻党的教育方针, 按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才的总体要求,逐步构建起注重素质教育, 融传授知识、培养能力和提高素质为一体, 富有时代特征的多样化人才培养模式。
三、小结
包装工程学科充分体现鲜明的跨学科特性与实践操作性,近年来包装工程学科发展迅猛,人才需求缺口大,这是当前现应用型人才需求紧缺一个重要标志,而这种人才需求紧缺的局面为深入开展包装工程高等教育改革提供了有利条件。通过增设讨论课把大学课堂变为“传授知识、培养能力、提高素质”三位一体的教育场所,从根本上提高学生的综合素质。在理论教学过程中增设讨论课能够最大的激发学生的学习兴趣,使学生在愉快的交流与沟通中获得专业最前沿的知识,最终为学生走向社会奠定良好的基础。
参考文献:
[1] 试论包装工程学科的特征与包装工程专业的建设, 佳木斯大学机械工程学院, 邓江玉、曹国荣, 2002
[2] 加强我院学科专业建设的意见与建议, 北京印刷学院, 胡杰, 张广秋, 吴肇莹等, 2001
[3] 包装工程高等教育的人才培养模式, 天津轻工业学院, 谭国民、孙成等, 2002
由齐齐哈尔大学校基金资助(项目号2009019)
关键词 创新能力 包装印刷
包装工程学科是不断地借鉴其它学科的研究成果和实用技术,并结合自身的理论与实践而不断创新和超前发展的学科。包装产业被称为“永不衰落的朝阳产业”,其产业优势和全世界每年超过8000亿美元市场份额,其意义已经不完全局限在一个产业门类中,对一个国家的整体经济态势和实力来说,这个产业都是不容忽视的。印刷业、包装业是国家的重要经济产业, 需要专门人才培养。包装印刷专业的教学和相关人才的培养就显得尤为重要。《包装印刷与印后加工》作为印刷工程、包装工程及相关专业的专业课,是一门系统地研究包装印刷工艺的普遍规律和一般方法的科学。通过这门课程的学习使学生了解印刷的基本理论和基本工艺,掌握包装印刷的学科体系,该课程的开设和讲授,对印刷工程、包装工程及相关专业的学生有着不可替代的重要作用。
当前专业课理论教学的单一性限制了学生综合能力的培养,尤其体现在学生实践能力和创新能力的不足,通过在专业课教学过程中加入讨论课的形式,可以弥补学生单纯被动接受的状况,把单向的老师教授课程转换为双向的交流与沟通,可以大大提高学生的积极性、主动性和参与性,提高专业课的教学质量,最终提高学生的专业素质,把包装工程专业的学生培养成为能够适应社会需求的应用型复合人才。
一、包装印刷与印后加工》教学的现状及存在问题
《包装印刷与印后加工》是一门实践性很强的课程,而目前在国内的课程教学中,教师比较偏重理论性讲解,结合实际不够多。我国的高校教学人员绝大部分是从校门到校门,而且近亲繁殖比较严重。相比之下,国外的课程教学与研究人员大多具有在企业和政府部门的工作经验,特别是进入二十一世纪,西方发达国家的教学是在以培养全球化的人才为背景的,我国这方面的教学成果还很欠缺,大多停留在理论与方法的探讨和学习上,对实践研究与指导不够。因而导致大部分学生不了解企业的实际情况。
目前该课程的教学过程中主要存在以下问题:①从学科定位上看:定位过高,目标不准确。本科院校中的包装印刷专业要培养的是能适应社会和企业需要的应用性高技能人才,而不是一毕业就走向管理岗位。②从教学目标看:没有真正落实培养学生实干能力。过于重视理论教学,重视学生的理论学习成绩,忽视了实践能力的培养。③从理论教学环节看;学生课后复习参考资料不适合学生实际,给学生复习造成一定的困难。④从实践教学上看:首先在内容上,实践教学内容更新不够及时,综合型、应用型训练偏少。学生自己动手操作的机会特别少,很多高校都不具备相关的硬件设施。
如何进行专业课教学的定位, 是专业课教学首先需要解决的问题。如果定位一旦出现偏差, 将导致专业发展缓慢、绕弯路、甚至失败,专业特色和竞争力更无从谈起。分析目前包装工程专业专业课教学与社会需求脱节的问题,如在理论教学中只重视理论知识的讲解,只是授课教师单一方向理论的灌输,缺乏讨论课的内容与环节,缺乏双向的交流与沟通,轻视实践教学等问题。
二、策略与方法
长期以来,课堂教学大都是“课堂为中心,书本为中心,教师为中心”的单一模式,主要特征是传授、灌输知识,教师全盘讲学生被动听。为了改变这一状况,课堂教学必须突破传统,营造愉悦的课堂教学氛围。我们在教学过程中开设讨论课,让学生针对自己感兴趣的问题大胆发言、大胆提问,在相互交流中得到共同提高。这样,不仅可以提高课堂教学效率,而且能激发学生学习的积极性,这是高校教学中特别需要的,也是培养学生创新意识的关键所在。比如,在讨论课中,学生对无缝和窄缝滚筒技术、无轴传动技术技术、直接成像技术等前沿知识进行了积极的交流与沟通,通过这种形式,学生拓宽了知识面,将学术最前沿的东西带到课堂上,补充了课本知识过于滞后的缺陷,真正学到了专业最前沿的技术。这样学生的创新能力也得到了最佳的发展。
通过在专业课教学中增设讨论课使学生及时掌握包装行业的最新发展动态, 正确把握专业发展方向, 了解社会需求,提高专业课教学水平。专业课的教师可以借鉴外院校成功的互动式讨论课教学经验, 通过实际操作,使得教学水平尽快走上新的台阶, 人才培养尽快达到较高水平。培养适应二十一世纪政治、经济、文化发展需要的人才, 是当前高校教学的关键。高等学校要贯彻党的教育方针, 按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才的总体要求,逐步构建起注重素质教育, 融传授知识、培养能力和提高素质为一体, 富有时代特征的多样化人才培养模式。
三、小结
包装工程学科充分体现鲜明的跨学科特性与实践操作性,近年来包装工程学科发展迅猛,人才需求缺口大,这是当前现应用型人才需求紧缺一个重要标志,而这种人才需求紧缺的局面为深入开展包装工程高等教育改革提供了有利条件。通过增设讨论课把大学课堂变为“传授知识、培养能力、提高素质”三位一体的教育场所,从根本上提高学生的综合素质。在理论教学过程中增设讨论课能够最大的激发学生的学习兴趣,使学生在愉快的交流与沟通中获得专业最前沿的知识,最终为学生走向社会奠定良好的基础。
参考文献:
[1] 试论包装工程学科的特征与包装工程专业的建设, 佳木斯大学机械工程学院, 邓江玉、曹国荣, 2002
[2] 加强我院学科专业建设的意见与建议, 北京印刷学院, 胡杰, 张广秋, 吴肇莹等, 2001
[3] 包装工程高等教育的人才培养模式, 天津轻工业学院, 谭国民、孙成等, 2002
由齐齐哈尔大学校基金资助(项目号2009019)