〔关键词〕 中学英语教学；创新能力；培养
　　〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）08—0039—01
　　一、创新教学模式
　　教师要培养出具有创新能力的学生，首先自己必须具有创新精神。倘若教师因循守旧、不思进取、墨守成规，是绝对不可能把学生培养成为具有创新精神和创新能力的人才。只有具有创新精神的教师，才能培养出具有创新精神的学生。
　　在英语教学中，教师必须积极转变教学观念，大胆改革教学方法，努力创新教学模式。要逐步改掉传统的“英译汉”或“汉译英”的“翻译式教学方法”；要彻底从“封闭式”的教学组织形式转向“开放式”的教学组织形式；要建立具有“开放性、综合性、创造性”的教育教学形式；要彻底扭转“高分低能”和“哑巴英语”式英语人才培养的局面；要切实培养出能在“国际化、全球化、经济化”的社会交际中自如运用英语的有用人才。为此，教师要尽量采用愉快教学法，尽力创设愉快的课堂教学情境和教学氛围，努力提高学生的学习兴趣，加强师生之间的合作，让学生在“自主、参与、体验、实践、合作、探究”中完成英语学习任务，达到培养学生创新能力的目的。
　　二、激发学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。因此，教师要精心设计教学方法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生，充分激发学生的学习兴趣。新教材内容贴近学生的生活，在教学中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
　　当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，精心设计每一节课，使其有趣味性；创造愉悦的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性。
　　三、培养学生的想象力
　　想象是人的创造活动的一个必要因素。培养学生的想象力是其个性发展的需要。远大的理想和美好的幻想都是人最可贵的品质。在英语教学中，教师不但要帮助学生树立崇高的理想，而且要鼓励学生大胆地想象。例如，学习一段对话时，让学生想象对话发生的情景，并通过想象表演对话；在读一篇课文之前，让学生根据课文标题展开想象，预测作者所写的内容，以及作者所使用的语言。另外，对文章所涉及的一些悬而未决的问题，让学生通过想象和讨论，找出一些可能性的解决方法。在学完课文之后，让学生表演课文内容，这就需要学生大胆设想和模拟课文故事发生的背景、经过、人物的性格、情感以及故事的前因后果等等。作为教师，不仅要为学生创造条件，鼓励他们大胆想象，而且要保护他们想象的积极性。
　　四、培养学生的提问能力
　　鼓励学生提问，就是要为全体学生营造一种宽松的学习氛围，让学生克服畏惧的心理。笔者在教学中经常先给学生提出建议，要求大家每周都要提出一至两个学习中的问题，如果不敢在课堂上提出，就在课前或课后发问；如果不敢向老师提出，就先在同学之间交流。同时，要求大家在同学提问时要互相尊重，无论涉及到什么问题都不得嘲笑。在教学中笔者还时时注意学生的表情，注重情感上的交流，当发现学生有疑问时，主动创造条件，鼓励他们提问，并耐心给予解答，以保护学生质疑提问的积极性，使学生从“不敢问”变成“敢于问”。
　　五、培养学生的迁移能力
　　我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型和词汇的学习，忽视语言的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体课件，就能在课堂上模拟现实生活的情境。在模拟的情境中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。
　　编辑：杨慧芳